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導(dǎo)讀：不管教師還是學(xué)生，都有自己的情感，只有雙方情感溝通，相互理解，相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，教師要常常想到假如我是學(xué)生，充分體諒學(xué)生的感情，善于抓住他們的情緒動機，同他們進行思想交流，給學(xué)生盡可能多的
2009-08-24
導(dǎo)讀：良好的師生關(guān)系能極大調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于幼兒個性的社會化發(fā)展�！毒V要》中很多地方都體現(xiàn)出師幼互動的思想，如教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著。良好的師生關(guān)
2009-08-24
導(dǎo)讀：在互動關(guān)系中共同學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)探索型主題活動既是一個兒童運用自己的方式自主學(xué)習(xí)，自我表現(xiàn)的過程，又是通過與他人(同伴、教師、家長、社會成員)的交往、互動的方式合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)的過程。在互動關(guān)系中
2009-08-24
導(dǎo)讀：情景一中偉偉的舉動是自發(fā)的，也給教師一個靈感，及時捕捉到了孩子感興趣的事情。教師創(chuàng)設(shè)了比一比，看一看的自然角，通過比較有水和沒有水植物的生長，讓幼兒對植物的根發(fā)生了興趣。為便于引起更多幼兒對根以
2009-08-24
導(dǎo)讀：新課程強調(diào)了幼兒是通過與環(huán)境互動建構(gòu)知識的，注重的是幼兒直接體驗的過程，而不是通過教師簡單的傳遞。一、新課程強調(diào)了幼兒是通過與環(huán)境互動建構(gòu)知識的，注重的是幼兒直接體驗的過程，而不是通過教師簡單的
2009-08-24
導(dǎo)讀：系統(tǒng)是指一組或一堆彼此有關(guān)或相互依存的事物以至行成一個復(fù)雜的統(tǒng)一體、一個按照某種方案或計劃有次序排列的并由各個部分組成的統(tǒng)一體。要建立良好的溝通系統(tǒng)就需要在各個方面之間構(gòu)成一種連續(xù)的、穩(wěn)定的有序
2009-08-24
導(dǎo)讀：教與學(xué)，師與生的關(guān)系，始終是教育工作者所面臨的一個根本性問題。它不僅是基本的教育觀念問題，也是時時刻刻表現(xiàn)在教育行動中的實際問題。教與學(xué)，師與生的關(guān)系，始終是教育工作者所面臨的一個根本性問題。它
2009-08-24
導(dǎo)讀：師幼互動應(yīng)建立在輕松、自由的基礎(chǔ)上，教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，在相互之間產(chǎn)生積極的互動。如果始終處于一種強迫、緊張的氣氛中，只能會產(chǎn)生負面的影響。因為在這種情況下幼兒根本無法自由表達自己
2009-08-24
導(dǎo)讀：師幼互動的過程既是教師職能發(fā)揮地過程，同時也是教師、幼兒共同成長的過程。因此，幼兒教育已從過去重視教師怎樣教發(fā)展為將著眼點轉(zhuǎn)向師幼關(guān)系、師幼互動層面上來�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育
2009-08-24
導(dǎo)讀：師幼互動是幼兒教育中的一種教育觀念，表現(xiàn)為建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感等，那在實際工作中，教師應(yīng)怎樣做才能使每一為幼兒成為一個真正意義上的人
2009-08-24
導(dǎo)讀：師幼互動的策略立足于幼兒園游戲與學(xué)習(xí)活動中的師幼關(guān)系及互動方式的歸納和判斷，滲透于整個教育過程中對幼兒行為的觀察分析；對幼兒發(fā)展有益的生成活動的支持幫助；對幼兒經(jīng)驗分享提升的共同探討。師幼互動是
2009-08-24
導(dǎo)讀：在平等的師幼關(guān)系中支持孩子的發(fā)展案例：用不聲張的方式保護孩子的隱私用到隔壁去談的方式幫助孩子建立自尊做接納孩子與眾不同的示范策略：了解每個孩子的處境，用行動、語言、態(tài)度、神態(tài)表現(xiàn)尊重，老師總是能
2009-08-24
導(dǎo)讀：提問是教育活動過程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯(lián)系師生思維活動的紐帶。好的提問，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的思維，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。一個成功的教育活動，離不開恰當、合理
2009-08-24
導(dǎo)讀：積極開展以幼兒為主體的師幼互動，從幼兒的興趣出發(fā)，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要注重和幼兒之間的情感互動，為幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的互動氛圍，為幼兒樹立自信心。以幼兒為主體，主要是從幼兒的興
2009-08-24
導(dǎo)讀：按照討論制定的游戲規(guī)則。孩子們又開開心心地玩起搶球游戲。不久，金老師發(fā)現(xiàn)，孩子們主要是在追跑著玩，卻很少拍球。搶到球的孩子往往是快步走到人少的地方拍幾下球，若其他幼兒圍了上來，球馬上又被搶走。顯
2009-08-24
導(dǎo)讀：師幼互動作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領(lǐng)域，并對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。一、主題內(nèi)涵：師幼互動作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，存在于幼兒一日
2009-08-24
導(dǎo)讀：師幼互動作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領(lǐng)域，并對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。常熟實驗小學(xué)幼兒園:陳飛文章采用弗蘭德斯相互作用分析系統(tǒng)（flandersi
2009-08-24
導(dǎo)讀：提問，是藝術(shù)性很強的教學(xué)手段之一。隨著對發(fā)展智能的日益重視，如何有效地進行課堂提問成了一個值得認真研究的課題。提問，是藝術(shù)性很強的教學(xué)手段之一。隨著對發(fā)展智能的日益重視，如何有效地進行課堂提問成
2009-08-24
導(dǎo)讀：教師與兒童之間積極的情感關(guān)系會促進兒童的自律以及人際關(guān)系能力的發(fā)展：教師對兒童的熱情、敏感及有回應(yīng)的互動有助于兒童形成一種安全和積極的自我感。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進師生積極
2009-08-24
導(dǎo)讀：以對話形式建立民主、平等的師幼關(guān)系保羅弗萊雷是世界著名的巴西教育家，被譽為拉丁美洲的杜威。他長期從事教育實踐研究，早在20世紀70年代，他就在他的專著《被壓迫著的教育學(xué)》中提出了：在教育中要打破講解
2009-08-24
導(dǎo)讀：幼兒教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情。古人有句話叫做感人心者，莫先乎情，莫使乎言。就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。如果教師像老和尚念經(jīng)似地說話，只能使幼兒昏昏欲睡；如果象播音員
2009-08-24
導(dǎo)讀：現(xiàn)代教育要求教師不僅要掌握一般的簡單的教學(xué)手段、教育技術(shù)，還要掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計等現(xiàn)代遠程教學(xué)的理論與技術(shù)。結(jié)合《新綱要》的精神，要求教師要鞏固學(xué)科知識與專業(yè)知識
2009-08-24
導(dǎo)讀：在現(xiàn)代幼兒教育中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，越是優(yōu)秀的教師越是懂得如何關(guān)心幼兒、尊重幼兒、啟發(fā)幼兒、引導(dǎo)幼兒，而不是藐視幼兒、灌輸幼兒、強迫幼兒，他們不再唱獨腳戲，而是在與幼兒互動、交往中建構(gòu)起了二人轉(zhuǎn)。
2009-08-24
導(dǎo)讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系是課程改革的重要任務(wù)之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）
2009-08-24
導(dǎo)讀：教師的角色定位在師幼互動中起著至關(guān)重要的作用，作為教師應(yīng)善于調(diào)整自己的角色身份，以便適時、適宜地對幼兒的活動進行指導(dǎo)，建立良好的師幼互動關(guān)系。一本好的教育書，需要具備兩個條件，第一，它是經(jīng)驗的，
2009-08-24
導(dǎo)讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感覺察幼兒的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。我園在貫徹《綱要》試點研究中，力圖去尋找?guī)熡谆又薪處煵僮餍圆呗?/p>
2009-08-24
導(dǎo)讀：《綱要》中指出：關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動�！毒V要》中指出：關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時以適當
2009-08-24
導(dǎo)讀：交談是人與人之間交流思想、溝通情感、傳播信息的一種重要的社交方式。對于幼兒來說，由于他們不懂文字，因此交談成為他們生活、學(xué)習(xí)中最基本，最重要的與人溝通的途徑。交談是人與人之間交流思想、溝通情感、
2009-08-24
導(dǎo)讀：師幼互動是教師與幼兒雙方互動經(jīng)歷、期望、觀念、情感等的綜合反映。它作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形式，存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領(lǐng)域，并對幼兒的發(fā)展起到非常重要的影響。杭州綠程育華
2009-08-24
導(dǎo)讀：在幼師的時候，就有一位老師跟我們說過：幼兒和老師講話時，是很累的，因為他們要長時間的仰視，所以，幼兒園老師與孩子說話時，要蹲下來平視著孩子。這樣做，一是體現(xiàn)對孩子人格的尊重，二來避免因雙方身材的
2009-08-24
導(dǎo)讀：越來越多的事例表明，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進師幼互動的必要條件。特別是對幼兒而言，由于其行為的自制力和有意性較差，受情緒情感影響更明顯，在師幼互動中強調(diào)情感支持和交流的作用尤
2009-08-24
導(dǎo)讀：現(xiàn)代幼兒興趣廣泛，知識豐富，好奇心強，有強烈的探究意識。已不滿足于傳統(tǒng)的以教師為主體，幼兒為客體的消極模式。雖然我們認為教師與幼兒之間的交往應(yīng)該是主體之間的交往，但由于在實際的交往活動中事實上的
2009-08-24
導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)了綱要使我懂得了要建立良好的師生關(guān)系首先必須熱愛、尊重幼兒。在師生關(guān)系中，教師準確把握自己的角色地位進而采取適當?shù)慕巧袨槭桥嘤己玫膸熒P(guān)系的關(guān)鍵。在孩子的心目中，教師和父母是一樣的，因此
2009-08-24
導(dǎo)讀：教師放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動，去布置活動的場所，并且逐漸把集體活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中，使他們在區(qū)域同伴之間共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。另外教師開動了腦筋，采取
2009-08-24
導(dǎo)讀：在師幼互動中實現(xiàn)自主發(fā)展。創(chuàng)設(shè)開放性的教育活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒向自主發(fā)展的目標邁進，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會積累，是我們做這個課題的總綱。例一：語言活動中，教師給幼兒講述了龜兔賽跑的故事，在
2009-08-24
導(dǎo)讀：和諧融洽的師幼關(guān)系對孩子的身心健康成長十分重要，但是并不是所有的孩子都能和老師融洽相處，有的孩子對老師敬而遠之，有的孩子對老師的教育感到厭煩，有的甚至頂撞侮辱老師。其實，幫助孩子與老師建立良好和
2009-08-24
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