導(dǎo)讀：在平等的師幼關(guān)系中支持孩子的發(fā)展案例：“用不聲張的方式保護(hù)孩子的隱私”用“到隔壁去談的方式幫助孩子建立自尊”“做接納孩子與眾不同的示范”策略：了解每個(gè)孩子的處境，用行動(dòng)、語(yǔ)言、態(tài)度、神態(tài)表現(xiàn)尊重，老師總是能出現(xiàn)在孩子們的身邊。

　　一、敏感地察覺孩子的需要、給孩子以適宜的支持（一）及時(shí)地捕捉孩子“需要發(fā)展”的時(shí)機(jī)

　　案例：“劉書昂沒有對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察”“在早操隊(duì)列中讓孩子們學(xué)習(xí)和感受方位”策略：老師必須能客觀地看到孩子的表現(xiàn)行為，并對(duì)孩子的行為做出積極客觀的判斷，判斷孩子有什么樣的需要、我們的方式是否還有能進(jìn)一步引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的價(jià)值，孩子是否需要援助、需要我們什么樣的援助，然后采取有針對(duì)性的措施讓孩子進(jìn)行新經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。

　�。ǘ�）引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)需要案例：“在我們的電視生活中出現(xiàn)了數(shù)字電視”策略：積極地洞察身邊的生活信息，選擇和判斷哪些信息與孩子的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)系、對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)能產(chǎn)生什么樣的積極影響，然后圍繞孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育目標(biāo)，利用話題、行動(dòng)、環(huán)境、材料等引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)需要。

　�。ㄈ�）抓住孩子的興趣點(diǎn)、支持孩子學(xué)習(xí)需要案例：“孩子們最近交流的話題是關(guān)于電視劇《貓狗》”策略：積極地發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)，根據(jù)我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)的發(fā)展目標(biāo)判斷孩子們的興趣對(duì)孩子的發(fā)展有什么價(jià)值，然后圍繞對(duì)孩子們的發(fā)展有價(jià)值的興趣展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、師幼建立激勵(lì)性的、個(gè)性化的互動(dòng)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)公平的師幼互動(dòng)情境案例：“大家都看到這幅圖了”策略：創(chuàng)設(shè)讓每一個(gè)孩子都能看到的、摸到的、聽到的、體驗(yàn)到的機(jī)會(huì)公平，在公平的機(jī)會(huì)中關(guān)注和促進(jìn)孩子的不同發(fā)展。

　�。ǘ�）在平等的師幼關(guān)系中支持孩子的發(fā)展案例：“用不聲張的方式保護(hù)孩子的隱私”用“到隔壁去談的方式幫助孩子建立自尊”“做接納孩子與眾不同的示范”策略：了解每個(gè)孩子的處境，用行動(dòng)、語(yǔ)言、態(tài)度、神態(tài)表現(xiàn)尊重，老師總是能出現(xiàn)在孩子們的身邊。

　�。ㄈ�）引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望案例：用“約定”的方式幫助孩子建立守約的行為、用“小印章”調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的愿望策略：想辦法激發(fā)孩子的主動(dòng)性（運(yùn)用方式、方法、材料、工具、環(huán)境）想辦法能觸動(dòng)更多的孩子行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)讓個(gè)別孩子能得到有效發(fā)展的空間，為有特殊愿望的孩子創(chuàng)造表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重他們的愿望，幫助實(shí)現(xiàn)其想法。

　�。ㄋ模┍３只�動(dòng)的持續(xù)案例：“在記錄中發(fā)現(xiàn)孩子的需要”用“重來(lái)的方式幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我”策略：讓持續(xù)的活動(dòng)內(nèi)容幫助孩子獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，為孩子確定適宜的生活和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，讓這一標(biāo)準(zhǔn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中、在幼兒園和家庭中保持持續(xù)。

　　三、在孩子的發(fā)展節(jié)奏和教育節(jié)奏之間尋找平衡。

　　案例：慶祝“十一”策略：把孩子當(dāng)前的需要和未來(lái)的需要結(jié)合起來(lái)，將孩子當(dāng)前的能力水平和我們理想的教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子的學(xué)習(xí)和當(dāng)前的生活結(jié)合起來(lái)。

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