4．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

　　（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释�每人都有一本教科�?shū)！

　�、伲ㄋ�以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：我們有書(shū)啦！

　�、冢ㄋ�以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。

　�、郏ㄋ�以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）。

　�、埽ㄋ�以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū)。

　　5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。

　　6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。

　　（同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書(shū)。）

　　四、學(xué)習(xí)第8－11自然段。

　　1．默讀思考；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層？

　　2．討論分層情況：

　　第一層（8）主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后高興和急切的心情。

　　第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚��?br />
　　第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。

　　3．提問(wèn)：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，讀出語(yǔ)氣。）

　　4．體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法。

　�。�“快臥倒……”表示說(shuō)話聲音被打斷。“我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）

　　5．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

　　6．根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無(wú)缺”“壓”“染紅”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的崇高精神。

　　7．重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（1）完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子的？

　�。�2）這捆書(shū)是怎樣完整無(wú)缺的？

　�。�3）這捆書(shū)為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下？

　�。�4）他為什么這樣做？他的希望是什么？

　　8．指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，生命垂危，沒(méi)有力氣、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。想象張指導(dǎo)員說(shuō)話的樣子，練習(xí)朗讀。

　　五、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　六、總結(jié)提問(wèn)

　　課文為什么用《珍貴的教科書(shū)》做題目？

　　（引導(dǎo)學(xué)生回答：〈1〉當(dāng)時(shí)條件艱苦〈2〉在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來(lái)的印刷的〈3〉書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。所以，書(shū)來(lái)之不易，十分珍貴。）

　　七、有感情地朗讀課文。

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