4、小組合作，把想象的畫面用喜歡的方式表達出來。

　　六、體會感情，指導朗讀。

　　1、啟發(fā)：詩人對秋天的贊美抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、指導學生在體會詩人情感的基礎上有感情地朗讀全詩。

　　3、用自己喜歡的方式記住這首詩。

　　七、落實生字，指導寫字。

　　1、課件出示：本節(jié)課要認的字，學生認讀。

　　2、課件出示本節(jié)課要寫的字。

　　（1）先讀，再交流識記的方法。

　�。�2）指導書寫，由學生帶寫，師生評議。

　�。�3）學生練寫。

　　八、總結延伸，拓展升華。

　　1、整體回顧課文。

　　2、秋天，是詩人登高望遠，即景抒情的季節(jié)，許多詩人都觸景生情，寫了許多優(yōu)美的詩章，你能為大家誦讀一首嗎？

　　第二課時

　　一、交流資料，揭示課題。

　　同學們，荷花并非花中之王，但自古至今，它卻令眾多文人為之傾倒，為它寫下了優(yōu)美的詩篇。相信你一定搜集到不少有關贊美荷花的語句吧，我們來交流一下，好嗎？（學生交流）

　　今天我們來學習楊萬里的一首有關荷花的詩。（出示課題）

　　二、實施鼓勵，自主習詩。

　　1、“諸葛獻策”。通過以往學習古詩的經驗，你有什么好方法，能很快地熟悉古詩、理解古詩？

　　2、“爭分奪秒”。用我們總結的這些方法，看看誰會在較短的時間內取得更多的收獲？（學生自主學習）

　　3、“初顯身手”。

　�。ㄆ溜@本課生字）（1）“我會認”。學生認讀并組詞。（檢查并鞏固字詞）

　�。ㄆ溜@整首詩文）（2）“我會讀”。先請兩名學生試讀，根據讀的情況，師生點評，指導學生有節(jié)奏地讀詩。

　　三、深入探究，交流詩意。

　　1、小組合作學習。小組內先讀一讀詩句，思考每句詩的意思。把自己對詩句的理解在小組內交流一下，有不懂的問題提出來討論。

　　2、匯報交流。（鼓勵學生談出自己的見解，并傾聽、思考，為同學的精彩發(fā)言喝彩，若有不同意見，補充交流）

　　3、教師點撥。

　�。�1）引讀詩的前兩句，想想詩人在什么情況下發(fā)出如此大氣的感嘆？（感受詩人當時的心情）

　�。�2）引讀詩的后兩句，抓住“碧”、“紅”、“無窮”、“別樣”等詞語，啟發(fā)學生展開想象，體會蓮葉之無窮，荷花之美艷，天地之寬廣的壯觀景象。

　�。�3）你能把四句詩的意思連起來說一說嗎？

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