久而久之，這樣容易出現(xiàn)兩種問(wèn)題：第一，長(zhǎng)期的包辦導(dǎo)致孩子能力下降。孩子都是在體驗(yàn)和嘗試中建立自信心，由于父母包辦將這個(gè)過(guò)程取消了，導(dǎo)致孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去嘗試，出現(xiàn)能力差、自信心差等問(wèn)題。第二，大人總覺(jué)得自己比孩子強(qiáng)，時(shí)刻保持一種警惕的狀態(tài)，觀察著孩子的言行舉止。長(zhǎng)期以往，父母容易陷入焦慮的情緒中，而這種情緒也容易傳染給孩子。讓孩子覺(jué)得反正自己的能力不夠，父母能行，對(duì)父母寄予了很高的期望、產(chǎn)生一種依賴心理。而父母長(zhǎng)期在這種緊張、焦慮的情緒中，對(duì)其自身的發(fā)展也不利。現(xiàn)在很多父母就認(rèn)為，一旦有了孩子，自己的全部精力都交給了孩子，撫養(yǎng)孩子成為自己一生最重要的責(zé)任和義務(wù)，有的甚至為了孩子放棄了自己的前途。但是，父母也應(yīng)該看到，人的一生都是在發(fā)展，在不同的環(huán)境中需要扮演不同的社會(huì)角色，不要僅僅把自己定位為家長(zhǎng)，忽略了自己價(jià)值的創(chuàng)造。

　　對(duì)于陪讀型父母，孫宏艷表示，如果孩子很小，如三四歲左右的孩子，他們還沒(méi)有完全的自理和獨(dú)立能力，父母陪伴在他們身邊學(xué)習(xí)一些藝術(shù)特長(zhǎng)類課程，主要起到一種輔助老師教學(xué)的作用，這樣的做法并無(wú)不妥。但如果家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)是為了在旁邊當(dāng)監(jiān)工、第二老師，時(shí)刻監(jiān)督孩子的行為，不時(shí)地呵斥、指責(zé)孩子的錯(cuò)誤，這樣的做法就不是很妥當(dāng)。

　　如何做好現(xiàn)代父母？孫宏艷介紹，教育專家一致提倡家庭教育應(yīng)該“兩代人共同成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)”，父母也要和孩子一起學(xué)習(xí)。父母應(yīng)經(jīng)常地學(xué)習(xí)和補(bǔ)充教育理論，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，就能規(guī)避一些教育誤區(qū)和矛盾。同時(shí)，也能坦然面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并找到應(yīng)對(duì)的方法。

　　孫宏艷建議，對(duì)于那些包辦型的父母，不妨向后退一步，給孩子一些空間自由發(fā)展，藏起一些愛(ài)心，不要過(guò)于愛(ài)惜和緊張孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)們還應(yīng)看到人與人之間的差異，這往往是很多家長(zhǎng)難以做到的一點(diǎn)，他們總認(rèn)為“別人的孩子能做到，我的孩子同樣也能做到”，無(wú)形中給孩子和自己施加了很多壓力。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)用一種平常心來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)。

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