在孩子上幼兒園到中學(xué)的過程中，家長們不斷開發(fā)自己的潛能：手工勞作、學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)特長……十八般武藝樣樣都得來一手。為了子女的教育，不少家長已將自己煉成了“全能家長”。

　　案例一：父母齊上陣幫兒寫作業(yè)

　　（一）寫不完的作業(yè)

　　11歲的小雨在東城區(qū)一所普通小學(xué)就讀五年級(jí)。由于爸爸經(jīng)常上夜班，輔導(dǎo)孩子功課自然落在了當(dāng)中學(xué)教師的媽媽身上。

　　小雨所在的學(xué)校以功課抓得緊、作業(yè)多著稱。小雨媽媽坦言，當(dāng)初給兒子選擇小學(xué)時(shí)，也曾有機(jī)會(huì)去一所作業(yè)很少的名校，但想到中國的教育歸根結(jié)底還是以應(yīng)試為目標(biāo)，兒子如果在這樣的學(xué)校度過6年，一旦進(jìn)入中學(xué)，可能會(huì)因?yàn)榛�礎(chǔ)差而適應(yīng)不了高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。于是，小雨媽和老公狠狠心，把兒子送到了這所普通校。

　　“從一年級(jí)起，小雨幾乎每天寫作業(yè)都要寫到晚上11點(diǎn)半。”初入小學(xué)，小雨媽就見識(shí)了學(xué)校嚴(yán)苛的教學(xué)要求，每天老師都會(huì)布置大量作業(yè)：語文，每個(gè)生字和生詞都要抄寫一行，拼音再抄一行；數(shù)學(xué)，每天都有兩張?jiān)嚲砭毩?xí)……為了強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)校還對(duì)家長提出了各種輔助要求，如果數(shù)學(xué)考試達(dá)不到90分，家長就要把這份試卷抄一遍，然后監(jiān)督孩子重新做一次；語文如果生詞聽寫不達(dá)標(biāo)，家長在家還要給孩子重新聽寫一遍。所有的作業(yè)，家長都要檢查一遍并簽名。

　　小雨媽坦言，小男孩本來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就晚，而老師提出的這些嚴(yán)苛要求對(duì)慢性子的小雨來說，更是一種折磨。每天，她看著兒子強(qiáng)撐著眼皮在趕作業(yè)，又是心疼又是著急。由于晚上休息不好，白天聽課就沒精神，跟不上老師講的新內(nèi)容，小雨學(xué)習(xí)上留下的問題越來越多。如此一來，形成了惡性循環(huán)，也讓一直陪伴在旁的小雨媽苦不堪言。為讓兒子盡快完成作業(yè)早點(diǎn)休息，她有時(shí)會(huì)替兒子抄寫幾段。

    （二）為減負(fù)而包辦

　　與此同時(shí)，學(xué)校的各種課外作業(yè)也越來越多。每年，學(xué)校都要組織學(xué)生參加一個(gè)全國級(jí)別的作文比賽。小雨媽回憶，小雨剛上一年級(jí)時(shí)，老師要求所有學(xué)生必須參加這個(gè)作文比賽。“剛上一年級(jí)，字都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)就寫作文，這不是為難孩子嗎？”小雨媽說，孩子本來每天的功課就很多了，根本沒時(shí)間去應(yīng)付這些額外的課外要求，而老師交代的任務(wù)又不能不完成。為了應(yīng)付老師，小雨媽決定自己上陣，替兒子寫作文。

　　對(duì)于中學(xué)語文老師的小雨媽來說，寫作并不是一件很費(fèi)力的事。但是，她是替兒子寫，就得盡量模仿孩子的語氣，寫完后再讓兒子抄一篇交給老師。后來，隨著小雨的功課越來越多，抄寫的程序都免了，直接由小雨媽全權(quán)包辦，由她模仿小雨的筆跡完成作文。

　　小雨媽笑言，現(xiàn)在她跟兒子的字越來越像了。每次，這些代寫的作文都能得到老師的表揚(yáng)。盡管替兒子完成的作品從未獲過獎(jiǎng)，但她卻因?yàn)榻套佑蟹剑�年年被評(píng)為“優(yōu)秀家長”。“這是對(duì)我一個(gè)最大的諷刺吧。”

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