奧德麗．Ｍ．柯蒂斯(Audrey.M.Curtis)是英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院教授。她在對(duì)學(xué)前教育課程進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年研究的基礎(chǔ)上，充分吸收了早期幼兒教育家的思想精華，借鑒了各種學(xué)前教育課程，特別是美國(guó)“提前開(kāi)端”計(jì)劃；經(jīng)過(guò)反復(fù)選擇和思考，為英國(guó)保育學(xué)校（Nur－serySchool）３－５歲幼兒設(shè)計(jì)了一套立足于發(fā)展他們能力的課程。在此課程中，柯蒂斯認(rèn)為學(xué)前教育必須教給幼兒最重要、對(duì)今后發(fā)展具有奠基意義的知識(shí)、技能和能力，意識(shí)和態(tài)度等，應(yīng)該教幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　為此，她將學(xué)前教育目標(biāo)確定為七個(gè)主要方面，即發(fā)展幼兒自我意識(shí)；發(fā)展幼兒的社會(huì)性技能和能力；發(fā)展幼兒的文化意識(shí)和能力；發(fā)展幼兒的交往技能和能力；發(fā)展幼兒的感知運(yùn)動(dòng)能力；發(fā)展幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；發(fā)展幼兒的美感和創(chuàng)造意識(shí)。這七大目標(biāo)是其課程的核心。下面扼要分別予以介紹

　　一、發(fā)展幼兒的自我意識(shí)

　　（一）幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)

　　自我意識(shí)是主體對(duì)自己及自己與周?chē)�事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響到幼兒的發(fā)展。自我意識(shí)的發(fā)展包括身體和感覺(jué)意識(shí)的發(fā)展，也包括情緒情感的發(fā)展。孩子很早就能照鏡子，并開(kāi)始區(qū)分自己與別人。但讓教師吃驚的是，很多３歲幼兒對(duì)身體各部分關(guān)系的理解還很膚淺。

　　對(duì)自己的外部形象的認(rèn)識(shí)是值得注意的。有的研究表明，外表吸引人的幼兒和其貌不揚(yáng)的幼兒相比，前者被認(rèn)為更富于自信和獨(dú)立性，而后者則被認(rèn)為有更多的非社會(huì)性行為。即使３歲的孩子，在選擇圖片時(shí)也更傾向于選擇漂亮的幼兒。漂亮的幼兒更招人喜歡，容易與他人建立起良好關(guān)系；不漂亮的孩子往往受人忽視。這些又反過(guò)來(lái)影響幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。

　　對(duì)年齡的意識(shí)，在幼兒身上也是較有趣的。理解身體隨年齡變化這一點(diǎn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是較困難的。甚至那些已經(jīng)有了嬰兒小弟弟（小妹妹），并知道小嬰兒也會(huì)長(zhǎng)得和自己一樣大的幼兒，仍難理解媽媽和教師從前也是小孩子。幼兒對(duì)生命、生長(zhǎng)、死亡等概念的理解是逐漸產(chǎn)生的，他們?cè)噲D用簡(jiǎn)單的辦法來(lái)處理這類(lèi)復(fù)雜問(wèn)題。崐例如，把靜息和死亡聯(lián)系在一起，因而變得害怕睡覺(jué)等。

　　關(guān)于性別意識(shí)，許多４－５歲幼兒仍然不能完全知道性別的恒常性。２－３歲孩子傾向于把積極方面（如外表漂亮）歸于女孩；而把消極方面（如自私、好戰(zhàn)）歸于男孩。一旦兒童確定了自己的性別，他們會(huì)很快學(xué)習(xí)成人期望的行為和性別角色。

　　幼兒生活在人與人的關(guān)系中，不可避免地會(huì)與別人相處，受到他人評(píng)價(jià)等。因而會(huì)產(chǎn)生一定的情緒情感。幼兒的情感體驗(yàn)也是其自我意識(shí)發(fā)展的重要方面。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受皮亞杰觀點(diǎn)的影響，我們一直認(rèn)為幼兒是自我中心的，難以從別人角度考慮問(wèn)題。但近年來(lái)有研究表明，３－４歲幼兒已經(jīng)顯示出對(duì)成人或同伴的理解和同情。即使經(jīng)常搗亂的孩子，當(dāng)看到老師難過(guò)時(shí)也會(huì)主動(dòng)安靜下來(lái)。５歲幼兒，還能設(shè)身處地地為別人著想。

　�。ǘ�）教育與幼兒自我意識(shí)發(fā)展

　　發(fā)展幼兒自我意識(shí)，是學(xué)前教育的重要任務(wù)之一。為了較好地做到這一點(diǎn)，需要讓幼兒掌握與身體和感覺(jué)、情感相關(guān)的一些概念和技能。

　　１．知道身體各部分的名稱(chēng)，區(qū)別它們的功能；認(rèn)識(shí)到所有有生命的動(dòng)物都要進(jìn)食、排泄這些共同特征。

　�。玻�知道不同的人有不同于他人的外表，如膚色，眼睛和高度差異，但同時(shí)也具有共同的生理特征。

　�。常�接受這一事實(shí)：所有人的能力都是有限的；如大多數(shù)人能走、跑，但卻不能飛。

　�。矗�理解身體的變化：生理現(xiàn)象有始也有終（死亡）；睡眠和清醒是兩個(gè)階段。

　�。担�有關(guān)感覺(jué)意識(shí)的知識(shí)。幼兒需要獲得一定的詞語(yǔ)，使他們可以討論嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，并讓他們有具體的感覺(jué)體驗(yàn)。

　�。叮�了解身體的局限：知道身體會(huì)疲勞、生�。徽J(rèn)識(shí)身體與生理病痛之間的關(guān)系，思考對(duì)付身體不佳的辦法。

　　７．理解、接受和交談如“愉快”、“悲傷”、“驚奇”等情緒情感的能力。讓幼兒了解、懂得人有時(shí)會(huì)發(fā)怒或發(fā)火的事實(shí)是重要的。

　�。福�認(rèn)識(shí)情感和社會(huì)行為之間的關(guān)系。如，有的孩子學(xué)會(huì)用腳踢讓他憤怒的人，這樣可以緩解一下他個(gè)人的情緒，但很可能會(huì)引起報(bào)復(fù)。

　�。梗�在不影響影響別人時(shí)，適當(dāng)發(fā)泄緊張情緒。

　�。保埃�敏感地察覺(jué)他人的情緒和需要。

　　（三）發(fā)展自我意識(shí)的活動(dòng)

　　為了切實(shí)發(fā)展幼兒的自我意識(shí)，柯蒂斯還設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)。這些活動(dòng)提出了需要的材料、活動(dòng)的做法等。下面列舉一些供參考。

　�。保�成長(zhǎng)

　　材料：嬰兒洗澡用品和其它必需品──爽身粉、毛巾、澡盆、棉花球、尿布等。玩法：（１）邀請(qǐng)一個(gè)嬰兒和他的父母同來(lái)保育學(xué)校，并將他們介紹給幼兒。（２）為便于幼兒展開(kāi)討論，邀請(qǐng)幼兒的父母參加活動(dòng)。（３）要求家長(zhǎng)與幼兒一起談?wù)撚變�，并鼓�?lì)幼兒提問(wèn)。（４）嬰兒的父母給嬰兒洗澡，必要時(shí)可換尿布。（５）讓幼兒邊觀看邊議論：自己和嬰兒有什么不同？自己能做哪些事？比較嬰兒和自己的需要有什么不同？

　　２．我的身體有多大？

　　材料：一些紙、蠟筆、或者一塊水泥地面配上彩色粉筆。玩法：在紙或水泥地上畫(huà)出躺著的教師或幼兒的身體圖，然后讓幼兒對(duì)圖形的輪廓進(jìn)一步描摹后，說(shuō)一說(shuō)身體的不同部分的名稱(chēng)，比較身體各部分的大小，和老師身體輪廓的差異。在描畫(huà)身體輪廓時(shí)，允許幼兒變換不同姿勢(shì)，如躺下或蜷縮成一團(tuán)，以此增加活動(dòng)的興趣，幫助幼兒把身體大小與姿勢(shì)聯(lián)系起來(lái)。

　�。常�我喜歡自己的什么地方？

　　材料：無(wú)。玩法：教師談?wù)撋眢w的某一部分，讓幼兒理解為什么我們要知道這些，然后鼓勵(lì)幼兒描述他們喜歡自己身體的哪一部分？這部分有什么用處？我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)它？使用它？這樣做的目的主要是讓幼兒明白：身體是一個(gè)整體，其各部分是相互聯(lián)系的，并意識(shí)到自己的身體和別人的身體是有區(qū)別的。

　�。矗�放松運(yùn)動(dòng)

　　材料：無(wú)。玩法：教師讓幼兒依次識(shí)別身體的各個(gè)部分，并擺動(dòng)它們，最后全身充分放松擺動(dòng)。此后，讓幼兒坐下來(lái)，安靜地體驗(yàn)身體放松的感覺(jué)。

　�。担�聞聞罐頭瓶里的氣味

　　材料：手帕（要干凈），幾瓶有氣味的罐頭，如：花制的（百花香）、果制的（蘋(píng)果、檸檬）、香料制的（肉桂）、木本制的（松果）。玩法：把幼兒的眼睛蒙起來(lái)，讓他們聞一聞所有罐頭，然后說(shuō)一說(shuō)聞到了什么氣味？有的孩子可能會(huì)鑒別某種罐頭的氣味。組織幼兒討論哪種氣味好？在些活動(dòng)前可簡(jiǎn)單介紹一下鼻子的構(gòu)造。

　�。叮�聽(tīng)我說(shuō)

　　材料：無(wú)。玩法：教師說(shuō)出身體的某個(gè)部分，讓幼兒迅速指出相應(yīng)部分。如教師說(shuō)：“摸摸耳朵，再摸摸鼻子”�？梢宰儞Q口氣，說(shuō)話速度和節(jié)奏。此活動(dòng)可以訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力，又可幫助幼兒識(shí)別身體的不同部位。

　�。罚�照照自己

　　材料：鏡子、裝滿(mǎn)水的深容器、亮晶晶的銀箔等。玩法：告訴幼兒，可以運(yùn)用不同的方法看到自己。教師先演示，然后讓幼兒玩，做各種嘗試。如，扮鬼臉或讓鏡子變形；投塊小石頭入水使水起波紋后看自己的變化。之后，組織幼兒交談所看到的影像，自己喜歡哪一個(gè)，為什么？但要注意，有些幼兒或許會(huì)怕影像，應(yīng)作妥善處理。

　　８．跟我學(xué)

　　材料：無(wú)。玩法：幼兒輪流擔(dān)當(dāng)排頭（領(lǐng)頭）。領(lǐng)頭可以做任何動(dòng)作或姿勢(shì)，其他幼兒必須跟著模仿。這一活動(dòng)的目的在于把聽(tīng)覺(jué)與身體意識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

　　二、發(fā)展幼兒的社會(huì)性技能和能力

　　幼兒的社會(huì)性技能是第二個(gè)需要考慮的方面。嬰兒呱呱墜地，便開(kāi)始了社會(huì)化歷程。到３歲時(shí)，幼兒已從成人，尤其是父母那里學(xué)到了許多技能。然而，許多幼兒不久就發(fā)現(xiàn)，在家里學(xué)到和學(xué)校（幼兒園）里的不一樣。

　　在保育機(jī)構(gòu)中，幼兒通過(guò)觀察成人的工作，不僅僅能夠?qū)W會(huì)在這樣的環(huán)境中所需要的社會(huì)性技能，這是家庭無(wú)法取代的。

　　幼兒社會(huì)技能的獲得對(duì)其以后的發(fā)展具有重要的影響。這里所說(shuō)的社會(huì)性技能主要包括三個(gè)方面：

　　１．交往技能

　　這一方面是指幼兒判斷自己或他人的行為是否能被接受以及理解行為后果的能力。例如，一個(gè)４歲的幼兒若不斷地?fù)屚�伴的玩具，最終他會(huì)認(rèn)識(shí)到，他將導(dǎo)致社會(huì)孤立。另一方面，是幼兒對(duì)約定俗成的禮儀的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。一個(gè)幼兒，他要想?yún)⑴c他人的活動(dòng)，必須具備以下社會(huì)知識(shí)：

　�。ǎ保┤绾尾拍塬@得他人的允許而加入活動(dòng)。

　�。ǎ玻┰鯓犹幚砑尤牖顒�(dòng)后碰到的矛盾。

　�。ǎ常┰鯓永�用一種有效的方法退出活動(dòng)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看