幼兒園戲劇性游戲的開(kāi)展

　　《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以后，幼兒的自發(fā)性游戲越來(lái)越受到重視。而幼兒的戲劇性游戲就是一種自發(fā)性游戲。教師應(yīng)珍視戲劇性游戲的重要價(jià)值，為幼兒園戲劇性游戲的開(kāi)展提供有利條件�？梢哉f(shuō)，重視幼兒的戲劇性游戲是落實(shí)“幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”的途徑之一。

　　一、何為戲劇性游戲

　　戲劇性游戲(dramatic play)是一種“創(chuàng)造性的、自發(fā)的游戲。在這種游戲中，兒童憑借自己的想象來(lái)創(chuàng)造和編寫(xiě)戲劇角色、行為或事件。”[1]也有學(xué)者將其翻譯為“戲劇性扮演游戲”“扮演游戲”“表演游戲”“社會(huì)性戲劇游戲”等。戲劇性游戲與我們熟悉的“角色游戲”和“表演游戲”既有相近之處。又有所不同。

　　“角色游戲”經(jīng)常發(fā)生在社會(huì)情境中，幼兒在角色游戲里再現(xiàn)著成人社會(huì)的生活。而在戲劇性游戲中，幼兒不再局限于再現(xiàn)、模仿現(xiàn)實(shí)生活，他們會(huì)創(chuàng)造出一些非現(xiàn)實(shí)的幻想性角色，情節(jié)也往往超越現(xiàn)實(shí)。

　　“表演游戲”是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲(黃人頌，1989)。戲劇性游戲與表演游戲十分接近，但教師的指導(dǎo)更為弱化，游戲內(nèi)容也不局限于再現(xiàn)文學(xué)作品，而是具有更多的創(chuàng)造性和自主性。

　　戲劇性游戲的特點(diǎn)是模仿和想象：模仿現(xiàn)實(shí)生活中的人物和事物，想象非現(xiàn)實(shí)生活中的人物和事物。幼兒混合其“模仿和想象”，將自己的現(xiàn)實(shí)世界和成人世界連接起來(lái)進(jìn)行游戲，以滿(mǎn)足其愿望和需要。[2]

　　戲劇性游戲和戲劇游戲(daamagame)b[3]雖然只是一字之差，但它們具有不同的含義。戲劇游戲較為強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)，而戲劇性游戲則是幼兒自主自發(fā)的游戲，是較為本真的游戲。

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，戲劇性游戲就是幼兒自發(fā)扮演虛構(gòu)角色的扮演游戲。在幼兒園里，我們經(jīng)常能看到幼兒會(huì)從家里帶來(lái)一些小玩意兒，如“魔仙棒”“小公主”“大黃蜂”等。盡管有的教師不允許幼兒帶這樣的玩具來(lái)園，但幼兒還是會(huì)偷偷地玩這樣的游戲，自發(fā)扮演虛構(gòu)的角色，如女孩子扮演小魔仙，男孩子扮演萬(wàn)能的變形金剛。其實(shí)這就是幼兒的戲劇性游戲。幼兒通過(guò)對(duì)虛構(gòu)角色的扮演表達(dá)表現(xiàn)自己的愿望，體驗(yàn)戲劇性游戲帶來(lái)的快樂(lè)。教師應(yīng)該理解和保護(hù)幼兒的扮演欲望，接納幼兒的戲劇性游戲，給幼兒的戲劇性游戲提供生存的空間。

　　戲劇性游戲是幼兒的一種自發(fā)、自在、自足的“自然活動(dòng)”，是能讓幼兒真正感受到快樂(lè)的游戲。因此，我們應(yīng)該把戲劇性游戲還給幼兒。

　　二、為戲劇性游戲提供條件

　　戲據(jù)性游戲通常有兩種存在形式，一種是幼兒即興的戲劇性游戲，另一種是幼兒根據(jù)某一文學(xué)作品或者影視作品在一段時(shí)間內(nèi)的持續(xù)扮演活動(dòng)，即有明確主題的戲據(jù)性游戲。

　　(一)靈活運(yùn)用空間，支持幼兒隨時(shí)發(fā)生的戲劇性游戲

　　戲劇性游戲的最初階段是個(gè)別幼兒的即興扮演。為此，教師應(yīng)該打破空間的功能性局限，支持幼兒自主、自發(fā)的戲劇性游戲。

　　我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)幼兒在玩“娃娃家”時(shí)不是在扮演爸爸媽媽?zhuān)�而是在�?ldquo;巴拉巴拉小魔仙”的戲劇性游戲。他們還自發(fā)地從家里帶來(lái)一些魔仙彩石、魔仙棒等材料輔助自己的扮演。教師應(yīng)允許幼兒將這些材料帶入娃娃家，放置在材料筐中，甚至可以把娃娃家命名為“小魔仙家”。相信幼兒到了這里就會(huì)馬上出現(xiàn)角色分工，并能對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性演繹。當(dāng)然，并不是要把所有的娃娃家都變成這種形式。

　　還有，戶(hù)外不僅僅是運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，也是幼兒開(kāi)展戲劇性游戲最寬敞的空間。在戶(hù)外，幼兒常常會(huì)自發(fā)形成一個(gè)小團(tuán)體，在某一角落、大型器械或大樹(shù)旁，商量扮演的情節(jié)，分配角色，開(kāi)展戲劇性游戲�；�梯就像一個(gè)城堡，城堡上的孩子仿佛都具有了魔法，城堡下的孩子就像找到了一個(gè)隱秘的空間，大樹(shù)下最適合演繹森林的故事，寬敞的操場(chǎng)也能變身游樂(lè)場(chǎng)。這樣的環(huán)境足以令孩子們靈感大發(fā)，玩上好一陣子。因此，教師不需要將每次戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，應(yīng)該給幼兒的戲劇性游戲留有空間。幼兒在戶(hù)外進(jìn)行戲劇性扮演游戲，爬上爬下，跑來(lái)跑去，相互躲閃，體能也會(huì)得到發(fā)展。

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