四、制造情境引導(dǎo)幼兒有目的的用電線造型進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升，

　　1、情景導(dǎo)入：教師出示三幅《傷心的小魚》的圖片（圖片中小魚的嘴是向下撇著的一幅傷心的模樣），幼兒觀察后教師提問：“圖中的小魚它怎么了？它為什么傷心？”（沒有好朋友、找不到媽媽、沒有水快死了等等）

　　2、提出要求：“那我們就用線寶貝一起來幫幫小魚吧！”

　　3、研習(xí)活動(dòng)：

　　教師提問：

　　1、“你想做些什么來送給小魚？”

　　2、“它是什么樣子的？是什么顏色的？”

　　3、“你想怎么來做？先做什么？再做什么？”

　�。ń處煄椭�幼兒明確自己想制作的東西的外觀形狀、顏色及明顯特征的形狀等等，它們可以用哪些線條來表現(xiàn)，幫助幼兒將自己的想象轉(zhuǎn)換成具體的實(shí)物景象，讓幼兒在下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)造更有目的性！避免了幼兒在“動(dòng)手”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生畏難情緒�。�

　　4、有目的的大膽創(chuàng)造：幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，教師在巡回輔導(dǎo)中為幼兒提供及時(shí)的幫助與支持，例如：幫助幼兒確定創(chuàng)造的目標(biāo)、分析物品的外形特征、引導(dǎo)幼兒參觀其他幼兒的作品等等。

　　五、作品展示

　　1、感受：教師在幼兒完成作品時(shí)悄悄將小魚的嘴調(diào)換方向讓小魚“笑”起來再引導(dǎo)幼兒觀察小魚表情，讓幼兒感受到助人為樂的甜蜜同時(shí)激發(fā)幼兒能夠大膽介紹自己的作品；

　　2、體驗(yàn)：教師鼓勵(lì)幼兒相互自由交流，一起分享創(chuàng)造的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅！

　　六、活動(dòng)延伸：

　　我們把這些彩色電線投入到活動(dòng)區(qū)中，孩子們非常喜愛用電線進(jìn)行造型活動(dòng)，隨著孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們不斷地進(jìn)行新的創(chuàng)造，并且在教師層層遞進(jìn)的指導(dǎo)過程中提高了畫面布局、線條組合、拼畫等能力！

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在主題活動(dòng)《可愛的我》中，我們陸續(xù)開展了“貼五官”“畫頭發(fā)”、“送小動(dòng)物回家”、“做茶墊”等活動(dòng)，孩子們通過在這些活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅變得非常樂于參與操作活動(dòng)，愛動(dòng)腦愛動(dòng)手了，而且在集體面前的表達(dá)也越來越大膽了。在學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)他們對(duì)線條產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常把生活中一些物品的形狀用線條來進(jìn)行描述，于是我們就抓住了孩子們的這一興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了《神奇的線寶貝》這個(gè)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力及自主探究的能力，使幼兒能夠均衡地發(fā)展！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)識(shí)波浪線、螺旋線和弧線的基礎(chǔ)上嘗試用線條造型；

　　2、在活動(dòng)中能夠大膽想象和創(chuàng)造積極參與集體活動(dòng)；

　　3、感受幫助別人的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。

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