2.提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建生命體的“積木”又是什么？

　　3.學(xué)生思考、交流、推測。

　　怎樣證明我們的推測是正確還是錯誤呢？下面我們就通過做實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮

　　1.教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。

　　2.學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。

　　3.匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個神秘的生命世界？

　　4.學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　5.教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?

　　6.學(xué)生匯報(bào)。

　　7.教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實(shí)際上是一個近似的長方體，這就是一個細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞的有關(guān)知識

　　1. 請學(xué)生仔細(xì)觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細(xì)胞？它們的形狀、大小一樣嗎？

　　2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。

　　3.提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識，你們還知道些什么?

　　4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞）

　　5.提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？

　　6.教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。

　�。ㄋ模┩卣够顒樱耗�擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌

　　1.講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對人體起著防御和保護(hù)作用。

　　2.分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。

　�。ㄟx定幾個學(xué)生扮演“病菌”，三四個同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來），從而使學(xué)生進(jìn)一步體會到不同細(xì)胞有不同功能。

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