二、體會意境，賞讀自悟。

　　1.用自己喜歡的方式自讀課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容。

　　2.談?wù)勛宰x課文后的感受。

　�。◤恼n文以“匆匆”為題看出作者是寫時間難得而且易失的感受，題目既蘊含有濃烈的情味，又蘊含著生活的趣味。從文章內(nèi)容看，處處能感受到作者感嘆時光易逝，人生短促，想珍惜時間，愛惜生命，有些作為。）

　　3.找一找作者運用了那些修辭方法來寫。

　　A.比喻句形象地說明時間一去不復(fù)返。在比喻句中運用了對比的方法更能起到對時間稍縱即逝的襯托作用。

　　B.用擬人的修辭方法寫抽象的時間，使文章顯得形象生動，讓人們體會到時間流逝的輕巧、快捷。

　　C.用對比的方法寫時間的易失，給人強烈的惋惜感。

　　D.許多重疊詞的運用使人讀起來瑯瑯上口。

　　4.找出自己印象深刻的詞語、語句或段落反復(fù)誦讀，并寫下感受。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的段落深入理解，再與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流達成共識，最后組織全班匯報交流。

　　（《語文課程標準》明確指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，這一教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮文章本身的魅力，讓學(xué)生主動獲得個性體驗，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，有利于自讀自悟能力的形成。讓學(xué)生在朗讀中品出文中的“味道”。）

　　三、升華意境，探究分享。

　　1.把課文的第3～4自然段作為探究學(xué)習(xí)的重點，啟發(fā)學(xué)生談一談作者是怎樣寫出對時間逝去的無奈，又是如何進一步寫出時光匆匆呢。

　�。�1）讓學(xué)生結(jié)合要探究的問題再自由讀課文，然后小組討論并進行匯報。

　�、購纳�活中的活動（如洗手、吃飯、睡覺）感悟時間逝去是無法阻擋的。

　　②課文中的破折號起解釋作用，讓人具體感受時間的存在。

　　③運用擬人手法使人體會到時間難得而且易失。

　�、芡ㄟ^相關(guān)動詞（飛溜、閃）體會時間輕巧、快捷。

　�。�2）如此細致的觀察，深遂的思考，樸實的表述，具體寫出了時間無聲無息，稍縱即逝，先各自輕聲讀一讀這一段，再集體有感情地讀讀并嘗試著背一背。（各自背誦）。

　�。�3）老師相機進行朗讀指導(dǎo)。

　�。�4）抓住生活中能體現(xiàn)時間一去不復(fù)返的現(xiàn)象寫一段話。

　　2.再次領(lǐng)悟“頭涔涔、淚潸潸”的含義。

　�。ㄍㄟ^對時間匆匆流逝的理解，讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勈裁从?ldquo;頭涔涔、淚潸潸”這種感覺，從身邊的真人真事，作家筆下的形象，關(guān)于時間的格言中深切體會作者內(nèi)心的焦慮、彷徨。）

　　3.讓學(xué)生朗讀結(jié)尾句并體會它在全文中的作用。

　　4.誦讀全文，用一句或一段話說說學(xué)習(xí)課文之后的感受。

　　5.再完整地聽聽全文朗讀，邊聽邊思考作者是從哪幾方面寫出自己的感受。（讀后回答）

　�。ㄓ稍~到內(nèi)容，再聯(lián)系內(nèi)容理解詞的深刻含義，兩者相輔相成，既降低了理解難度，又為理解含義深刻的句子奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中始終注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，朗讀方式多樣化，簡樸的語言，讀來輕巧婉轉(zhuǎn)，有助于學(xué)生在讀中理解課文，感悟課文。引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，用心靈傾聽，用心靈傾訴。學(xué)生讀的過程，是品味語言、增強語感、積累語言的過程，也是完成一個完整的理性認識和情感體驗的過程。通過小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本、作者之間的對話。通過說、寫的訓(xùn)練，生成自己新的言語和新的思想，從理解文本走向超越文本。）

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