孩子學(xué)習(xí)閱讀并不是一蹴而就的， 閱讀包括一系列的階段，從起步、提高、獨(dú)立閱讀直到流利閱讀。

　　每一個(gè)階段都需要時(shí)間，而且孩子們需要大人足夠的關(guān)注和支持才能從一個(gè)階段跨越到另一個(gè)階段。

　　家長朋友們在這期間起到了“關(guān)鍵引導(dǎo)”和“幫助孩子掌握閱讀技能”的作用。

　　在各種閱讀技巧中，“ 提問法”是相對容易，孩子相對更容易接受的一個(gè)。

　　第一階段：

　　以孩子為興趣為主導(dǎo)提問

　　在孩子剛接觸閱讀提問法時(shí)，家長要完完全全的站在孩子的角度進(jìn)行提問。

　　從他們的視角、他們的出發(fā)點(diǎn)、他們在聽故事過程中表現(xiàn)出來的一些行為舉止，進(jìn)行提問。

　　比如：

　　剛才你笑的那么開心，是什么情節(jié)讓你那么高興？

　　這本故事，哪里最打動你？

　　這個(gè)故事媽媽/爸爸覺得特別有意思，你能把故事講給我們聽聽嗎？

　　這個(gè)故事中，你有什么問題？

　　你認(rèn)為你像故事里的哪個(gè)主角？媽媽像哪個(gè)？爸爸像哪個(gè)？

　　這是第一個(gè)階段，在提問時(shí)， 把問題的核心點(diǎn)落在孩子的一些感受上，落在孩子對故事的一些相對粗淺的理解上，落在好玩的情節(jié)上，不要讓孩子認(rèn)為這是在提問，而是故事的繼續(xù)。

　　這樣的練習(xí)有1-2個(gè)月時(shí)間（每天每晚進(jìn)行的基礎(chǔ)上，50本繪本）之后，孩子就會漸漸的適應(yīng)和愿意參與到一起的互動中來。

　　第二階段：

　　加深難度從故事為出發(fā)點(diǎn)

　　當(dāng)孩子習(xí)慣以互動的方式進(jìn)行提問之后，孩子甚至?xí)�主動的提出若干問題出來。

　　這些閱讀的過程如果被他們認(rèn)為是好玩的、有趣的，他們就會跟著我們的節(jié)奏繼續(xù)走下去。

　　在第二個(gè)階段，當(dāng)孩子已經(jīng)理解并接受被接受媽媽在講完故事之后有提問時(shí)（家長也需要不斷的灌輸提問的意識），孩子就能夠順利的回答我們從故事為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的一系列問題。

　　比如：

　　這個(gè)作者真有意思，這本書寫完了媽媽還沒太懂，你懂了嗎？

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