這就是閱讀圖畫故事與閱讀純文字故事最大的不同！

　　我們這些為人父母的大人，這輩子基本上是在文字中浸泡過來的。我們能感受到文字的力量，知道它能描摹幾乎所有的形象、事件，它能議論、能抒發(fā)情感、能縷清時(shí)序、能闡發(fā)因果機(jī)緣�？墒钱�(dāng)孩子出現(xiàn)后，我們急不可耐要向她展示這個(gè)世界時(shí)，突然感到了文字的蒼白。當(dāng)孩子問及“如何過圣誕節(jié)”、“怎么做圣誕樹”的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)與其為她費(fèi)盡口舌講解，不如在孩子的面前放上一本美麗的圖畫書。與文字的表現(xiàn)能力相比，圖畫雖然難以表達(dá)時(shí)序、因果，難以直接闡發(fā)觀點(diǎn)，但在直觀描摹事物方面有著文字不能替代的表現(xiàn)力。

　　優(yōu)秀的圖畫故事書，通常是文字故事和圖畫故事的完美結(jié)合，圖畫并不僅僅是對(duì)文字的解釋，除了能描摹文字難以描述的事物、形象外，它還能營造氣氛，描摹場(chǎng)景，勾畫動(dòng)作，在文字故事之外，同時(shí)敘述一個(gè)平行發(fā)展或者交叉發(fā)展甚至逆向發(fā)展的故事，從而在整體上構(gòu)成一個(gè)內(nèi)涵更為豐富的故事。一位出版家用一個(gè)公式來表達(dá)：圖畫書不等于“圖畫＋文字”，而是等于“圖畫×文字”。

　　以“幸福的提姆和莎蘭”系列里這個(gè)圣誕故事為例。如果我們把它比作一個(gè)兒童家庭輕喜劇，作家兼畫家芭蕉綠就是它的導(dǎo)演。文字構(gòu)成了本劇的劇情簡(jiǎn)介和主人公對(duì)白，圖畫則是幕布、場(chǎng)景、燈光、道具和演員的表演。從這個(gè)角度看，圖畫的線條、形狀、色彩、明暗，乃至繪畫所使用的媒介，圖書印刷所使用的紙張和最后的裝幀設(shè)計(jì)，無不在這場(chǎng)演出中盡顯作用。而我們讀者，孩子和大人，既是演出的觀眾又是最終演出的參與者，在這整個(gè)的演出中以盡情的投入獲得最大的享受。

　　這大概就是圖畫書的閱讀所獨(dú)有的一種快樂。

　　再說回那本《歡樂的圣誕聚會(huì)》。你或許會(huì)有點(diǎn)奇怪，那兩個(gè)襪子里的禮物到底是誰放進(jìn)去的呢？你已經(jīng)是大人了，你不會(huì)相信真的有圣誕老人。在前面的文字?jǐn)⑹鲋校�我有意漏掉了一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)提姆和莎蘭一家人正準(zhǔn)備開車離開時(shí)，媽媽突然想起忘記拿準(zhǔn)備給奶奶的點(diǎn)心，于是爸爸匆忙回到家中，取回了點(diǎn)心盒。這個(gè)細(xì)節(jié)在整個(gè)故事里只是兩句話，還有圖畫中爸爸的一個(gè)狡黠的眼神。到故事的末尾也沒有任何補(bǔ)充交代，只有圖畫中的空杯子、空碟子，還有兩條鼓鼓囊囊的襪子……

　　你知道圣誕老人是怎么來的了？噓——千萬別大聲說出來。我可不希望女兒這么快就不相信圣誕老人呢。

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