我們這些為人父母的大人，這輩子基本上是在文字中浸泡過來的。我們能感受到文字的力量，知道它能描摹幾乎所有的形象、事件，它能議論、能抒發(fā)情感、能縷清時序、能闡發(fā)因果機緣。可是當(dāng)孩子出現(xiàn)后，我們急不可耐要向她展示這個世界時，突然感到了文字的蒼白。我們發(fā)現(xiàn)與其為她費盡口舌講解，不如在孩子的面前放上一本美麗的圖畫書。與文字的表現(xiàn)能力相比，圖畫雖然難以表達時序、因果，難以直接闡發(fā)觀點，但在直觀描摹事物方面有著文字不能替代的表現(xiàn)力。

　　優(yōu)秀的圖畫故事書，通常是文字故事和圖畫故事的完美結(jié)合，圖畫并不僅僅是對文字的解釋，除了能描摹文字難以描述的事物、形象外，它還能營造氣氛，描摹場景，勾畫動作，在文字故事之外，同時敘述一個平行發(fā)展或者交叉發(fā)展甚至逆向發(fā)展的故事，從而在整體上構(gòu)成一個內(nèi)涵更為豐富的故事。一位出版家用一個公式來表達：圖畫書不等于“圖畫＋文字”，而是等于“圖畫×文字”。

　　以“幸福的提姆和莎蘭”系列里這個野餐故事為例。如果我們把它比作一個兒童家庭輕喜劇，作家兼畫家芭蕉綠就是它的導(dǎo)演。文字構(gòu)成了本劇的劇情簡介和主人公對白，圖畫則是幕布、場景、燈光、道具和演員的表演。從這個角度看，圖畫的線條、形狀、色彩、明暗，乃至繪畫所使用的媒介，圖書印刷所使用的紙張和最后的裝幀設(shè)計，無不在這場演出中盡顯作用。而我們讀者，孩子和大人，既是演出的觀眾又是最終演出的參與者，在這整個的演出中以盡情的投入獲得最大的享受。

　　這大概就是圖畫書的閱讀所獨有的一種快樂。

　　在《最最喜歡的野餐》一書中，故事的最高潮是全家人在家里一邊野餐一邊在想象中表演的部分。文字是想象的場景和動作——他們在海上劃船、釣魚，大浪沖過來，小船被沖翻，媽媽和兩個孩子爬上救生島；而圖畫卻完全是寫實的——他們坐在地毯上，爸爸拿掃帚劃船，再系上一條繩子假裝釣魚，提姆口含繩子的一端假裝被釣到，媽媽和兩個孩子跳上沙發(fā)。這一部分，利用文字和圖畫的對比和反差形成絕妙的幽默效果。

　　這就是典型的“圖畫×文字”，而不是“圖畫＋文字”。它具有如此強烈的感染力，難怪令孩子如此著迷。如果你要為孩子讀這本書時，別忘了在家里準備好野餐用具。

　　圣誕老人晚上會來嗎？

　　著名兒童閱讀推廣人 阿甲/文

　　圣誕節(jié)和新年快到了，中國的大都市里到處洋溢著節(jié)日的氣氛，連女兒的幼兒園里都裝點了兩株非常漂亮的圣誕樹。有一天回家的路上，女兒問我：“什么時候過圣誕節(jié)？”我回答說：“12月25日。不過那是外國人過的年，中國人過年是在春節(jié)。”她卻堅持說：“我喜歡圣誕節(jié)，我也要過圣誕節(jié)。”我想多過個節(jié)日也沒什么不好的呀。于是我說：“那我們先看看外國人是怎么過圣誕節(jié)的吧。”

　　晚上，我們一起讀一本《圣誕夜收到的禮物》。這是日本繪本名家芭蕉綠的系列繪本之一，講的是一對雙胞胎的日常生活故事，男孩叫提姆，女孩叫莎蘭。這一本講的是一家人過圣誕節(jié)的故事。圣誕節(jié)到了，提姆和莎蘭和爸爸媽媽一起從商店里買回一株冷杉樹，回到家里一起把它裝點成美麗的圣誕樹�？墒锹犝f要到爺爺奶奶家過平安夜，提姆和莎蘭有點不情愿。雖然他們深愛著爺爺奶奶，但是如果平安夜不在家，圣誕老人會送禮物來嗎？媽媽建議他們給圣誕老人寫封信。他倆留下了一張紙條，旁邊還放了一杯圣誕老人愛喝的牛奶和一碟點心，這才放心地離開。在爺爺奶奶家，他倆還見到了叔叔、嬸嬸和一個剛剛出世的小寶寶。一個大家庭渡過了歡快的平安夜。第二天，當(dāng)他們回到家時，提姆和莎蘭急不可耐地奔向廳里的圣誕樹，那里依然溫馨美麗。杯子里的牛奶喝完了，點心碟也空了，只是壁爐上的兩條襪子變得鼓鼓囊囊……

　　看到這里，女兒學(xué)著提姆和莎蘭高興地蹦起來：“圣誕老人來過啦！”

　　對于孩子來說，這是一個充滿美好期盼和驚喜的故事。而且恰好它是一個圖畫故事。它的故事線索很簡單，情節(jié)節(jié)奏舒緩，如果僅作為一個文字故事，會是相當(dāng)平淡的。畫家芭蕉綠非常細致地描繪出每一個場景，從節(jié)日盛裝的大街，到家里大廳溫馨的布置，到爺爺奶奶家豐盛的平安夜宴席，處處濃墨重彩，色調(diào)溫暖活潑，從頭到尾洋溢著喜慶的氣息。最為可愛的是兩個小主人公，他倆先是不情愿地賴著不走，留下紙條后仍然滿腹狐疑，到爺爺奶奶家后時而哈哈大笑，時而又惦記著圣誕老人直到傷心落淚，回家途中先是昏昏欲睡，回到家里又興奮地奔跑，直到最后興高采烈地蹦起來——畫家把這些都描摹得惟妙惟肖，無論孩子還是大人看后，都感到十分開心。

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