2、等待（wait）——讓孩子有機會引發(fā)互動或投入活動

　　發(fā)現(xiàn)孩子的意圖或需求后一定不要著急，有的家長對孩子過分關(guān)注和溺愛，一個眼神就知道孩子要什么，于是馬上遞過來，但這樣就沒有語言溝通的機會和必要了，所以一定要學(xué)會等待。就算孩子一時說不出口也沒關(guān)系，我們學(xué)習(xí)一門新語言的時候常常也會出現(xiàn)“明明心里知道該怎樣說，就是一時說不出口，需要在腦子里繞幾個彎”的情況。即使孩子對一些詞句或表達(dá)方式不熟悉，出現(xiàn)遲疑或顛三倒四等情況也很正常。通過等待，我們可以給孩子做反應(yīng)、思考的時間和自行組織語言、表達(dá)需求和意圖的機會。再往深遠(yuǎn)了說，給孩子多一些自己做決定或自己獨立解決問題的機會也對塑造他良好的自我意識有很大的幫助，可謂一舉多得。

　　不過，家長在等待的同時依然要保持觀察、支持和期待，可以身體向前傾，期待地看著孩子。如果不知道要等待多長時間，你可以在心里默數(shù)到十，最好的辦法是仔細(xì)觀察孩子的反應(yīng)，如果他正絞盡腦汁地組織語言，就繼續(xù)給他更多的時間；如果他的注意力已經(jīng)飄移或開始失去嘗試的耐心，要及時給他鼓勵、啟發(fā)或示范。

　　3、傾聽——聽聽孩子想說什么或表達(dá)什么

　　傾聽也是一項非常重要的互動、溝通策略，最大的要點是要讓孩子感受到你真的在傾聽。

　　如何讓他感受到呢？雖然傾聽的時候大部分時間嘴巴都在休息，但是身體的距離和朝向、注視的眼神、適時的鼓勵和積極的回應(yīng)都在散發(fā)著這樣的訊號——你正專注在他身上，很喜歡且期待聽他講話。

　　切記，當(dāng)孩子嘗試用語言表達(dá)時，不要總是打斷他，糾正他，而是應(yīng)該耐心地聽他說完，如果他很著急，可以聽完后先回應(yīng)溝通的需求，同時重新描述，做正確的示范。

　　比如他在玩玩具時，對一個盒子產(chǎn)生了極大的興趣，急吼吼地拉你來：“媽媽，ke（盒）子開開！”這時候，不需要急著糾正他的發(fā)音和語序，可以先接過盒子，一邊打開一邊說：“你想說，媽媽，幫我把盒子打開是嗎？好的，媽媽幫你把-盒-子-打-開。”（需要強調(diào)的部分可以用重復(fù)、聲學(xué)強調(diào)等策略。）

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