在《河馬的藍(lán)寶石戒指》中，藍(lán)色的蝸牛，穿上一根結(jié)實(shí)的草，就成了河馬小六的手指上戴著的一枚戒指……

　　這類帶有些許幽默色彩，在季節(jié)認(rèn)知、生活細(xì)節(jié)觀察的基礎(chǔ)上生發(fā)出來的想象情節(jié)，讓孩子讀過笑過之后，不自覺地融入其中，在平凡中激發(fā)出不平凡的想象力來。

　　此外，孩子在聽這些童話故事的時(shí)候，會不由自主地根據(jù)情節(jié)在腦海中想象著畫面。同時(shí)，故事插圖又可以彌補(bǔ)孩子想象力不足的缺陷，使孩子的內(nèi)心世界更加豐富。二者互相碰撞，讓孩子潛在的想象因子被活化、被開發(fā)出來。

　　科普認(rèn)知科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象。

　　——雨果

　　還有什么比最前沿的科學(xué)更能激發(fā)孩子的想象力呢？站在巨人的肩膀上，看所未看的，聞所未聞的。孩子終將沿著前人的腳步踏向更遠(yuǎn)的未來。

　　遠(yuǎn)古的人類沒有尖利的爪牙，沒有強(qiáng)健的身軀，也沒有厚實(shí)的皮毛。但他們能離開賴以棲息的樹林，與猿猴“分家”，并逐漸發(fā)展成我們今天的模樣，依靠的就是使用工具。

　　但是，人類為什么就能不斷發(fā)明新的工具，而猩猩就只能把用過的樹枝丟在一邊呢？這靠的就是人類獨(dú)有的想象力。

　　舉個(gè)例子吧。古人發(fā)現(xiàn)有凹凸的硬物用力壓過軟的物體后會留下壓痕；而將一些植物和礦石碾碎，能用其中的色彩為其他東西染色。那么將二者結(jié)合起來會發(fā)生什么呢？——古老的印章就這樣被發(fā)明了。

　　時(shí)間來到現(xiàn)代，關(guān)于“印”的故事還在繼續(xù)。

　　過去的印刷都是平面的，那么如果多印幾層，讓印刷有了“厚度”，會怎么樣？如果印刷的材料不再是油墨，又會怎樣呢？

　　帶著這樣的問題，20世紀(jì)的電腦工程師將金屬化合物混入粘合劑中制成“印刷油墨”，在半導(dǎo)體上“印”出了微電路！

　　這讓計(jì)算機(jī)行業(yè)進(jìn)入了“集成電路時(shí)代”，計(jì)算機(jī)的大小和能耗被大大縮減了，相反，計(jì)算能力卻被大大提升了。

　　由此，厚度和材質(zhì)成了印刷的主角。科學(xué)家不斷增加印刷的厚度，改變印刷的材質(zhì)——3D打印由此誕生。

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