幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級語文上冊《石縫間的生命》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 品讀語言,提取精要。

　　二、 討論、學(xué)習(xí)文中的精神力量。

　　教材分析：

　　一、 本文是一篇有著強烈哲理意味的狀物散文，主題鮮明，即歌頌在困境中頑強拼搏的生命力。

　　二、 抓住文中關(guān)鍵的幾句哲理意味較強的句子。如“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。”

　　教具準(zhǔn)備：（比賽統(tǒng)一規(guī)定不使用任何媒體）

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、 導(dǎo)入。

　　1、 明確教學(xué)要點（結(jié)合教材第三單元）

　　2、 齊唱歌曲《小草》（板書）

　　小草，多么柔弱，多么渺小，然而正如歌中所唱的，“你看我的伙伴遍及天涯海角。”這是一種多么頑強的生命力，在它的身上有一種偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓�，去學(xué)習(xí)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《石縫間的生命》（板書）

　　[設(shè)計意圖]

　　1、 學(xué)習(xí)要點明確，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考方向有的放矢。學(xué)習(xí)要點貫穿全過程。

　　2、 歌曲的演唱，激發(fā)起學(xué)生的情感，提高了學(xué)生注意力，為學(xué)生積極活動作好了動員準(zhǔn)備。同時，“小草”的精神力量也正是本文所要歌頌的，為討論教學(xué)要點二作好了鋪墊。

　　二、 品讀語言，提取精要。

　　1、 齊讀第一段，提出問題。

　�。�1） 找出文中描寫在石縫間頑強生長的植物。

　　（2） 這些植物有什么特點？

　　2、 朗讀。（讀、品文中優(yōu)美、哲理性強的句子）

　　請三位同學(xué)分別朗讀一部分，最后部分集體朗讀。

　　3、 分組討論問題，制作成卡片，形成板書。

　　[設(shè)計意圖]

　　1、 哲理性的優(yōu)美語言，通過學(xué)生的誦讀，更顯示出了語言的藝術(shù)美，學(xué)生積極主動地要求參加朗讀，進(jìn)一步拉近了與課文的距離。

　　2、 卡片制作能提高學(xué)生的積極參與性，學(xué)生主動思考，討論爭辯，在活動中完成學(xué)習(xí)要點。

　　三、 討論、概括本文中心。

　　1、 提問：石縫間的植物和溫室中的植物，你喜歡做哪一種？為什么？

　　學(xué)生自由討論，言之有理即可。

　　2、 作者自然是欣賞石縫間的生命（潸然淚下），他為什么欣賞呢？

　　教師讀第七段（“試想”開始），學(xué)生思考。

　　明確：在磨難中頑強拼搏過的植物，來到更好的環(huán)境中，將更加旺盛，更有生命力。（“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，風(fēng)雨之后，同學(xué)們，我們同樣也將具有更頑強的生命力。

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