2、圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，它們之間是什么相互關(guān)系，各有什么寓意？

　　怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；

　　蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩人剛正不阿的氣概。

　　二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼”、“怪”。

　　3、小組內(nèi)交流探究：作者的創(chuàng)作意圖是什么？借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

　　五、拓展閱讀，開闊視野。

　　請學(xué)生交流課下搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。

　　六、總結(jié)學(xué)法，背默全詩。

　　板書設(shè)計： 怪石聳立 不屈不撓錚錚鐵骨

　　蒼松怪石

　　蒼松挺勁 飽經(jīng)風(fēng)霜 剛正不阿

　　課后反思

　　1、本課感覺最成功之處是入課時，我利用多媒體形象直觀地展示出兩幅松樹圖，讓學(xué)生在對比中領(lǐng)略出文中畫面的獨特，同時也訓(xùn)練了學(xué)生根據(jù)畫面組織、表達語言的能力，一舉雙得。

　　2、“在所有的言語中，詩是語言的鉆石；在所有的情感表達中，詩是情感的軸。”在教學(xué)本課時我著眼于詩的語言，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生對詩畫通過其特殊形式表現(xiàn)出來的形趣、意趣、理趣、志趣等深入地去體驗、感受，產(chǎn)生賞心悅目的情感體驗效應(yīng)。通過對比、拓展等多種形式，使學(xué)生對詩畫的意境有所領(lǐng)悟。

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)古詩、理解全詩的意思時，我利用各種資源，讓已經(jīng)明白詩意的多位同學(xué)向大家介紹自己學(xué)懂的情況，從學(xué)生個性化的語言表述中提煉出明白詩意的方法——釋、留、補、調(diào)。這中間，給學(xué)生充分的尊重和自主學(xué)習(xí)的空間。此時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會展開想象的翅膀，大膽展示他們的創(chuàng)造潛能。

　　古詩畢竟不同于一般作品，它在字詞的使用上十分講究，力求完美。我在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時不忘教師關(guān)鍵處的引導(dǎo)、點撥。我在學(xué)生發(fā)言時適時提醒學(xué)生抓住詩句中的關(guān)鍵字，品味玩索、深挖細摳。本詩在譴詞方面有一種對稱的美，“蒼松”對“怪石”，“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳，秀色無等倫。”我引導(dǎo)學(xué)生體會詩意、詩味、詩情存在于詩的言語形式中，改變了言語形式，詩意、詩味、詩情也就隨之改變甚至完全消失了。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生述說為什么喜歡某句詩的同時，潛移默化地滲透給他們詩美的表達方式。

　　點評

　　1、教學(xué)立足于工具性，借教材資源很好地對學(xué)生進行了語言文字方面的訓(xùn)練，抓住詩句中的關(guān)鍵字，品味玩索、深挖細摳，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古人用詞形象、準(zhǔn)確的同時體驗和感悟了作品的詩情畫意。

　　2、學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生自主體驗、探究，為其展開想象、發(fā)展思維能力提供了很大的空間。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看