幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版六年級(jí)語文上冊《白樺林的低語》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，明白“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　2、體會(huì)作者與看林人對話的好處。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)看林人恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的崇高精神。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)檢測

　　1、導(dǎo)言：孩子們，預(yù)習(xí)了《白樺林的低語》，你一定有所收獲。

　　2、出示句子，指名填空，隨機(jī)讀出自己的感受。

　　（1）銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)（搖曳）著身軀和手臂，仿佛在向我們（低吟淺唱）。

　�。�2）白樺林該還在向你（絮絮低語），你該還在用專注的神情同他們（傾訴衷腸）。

　　a、指導(dǎo)讀詞語：詞語也有情，再讀所填的四個(gè)詞語，讀出你的感受。

　　b、將詞語送回句子中，讀出你的感受指名讀。

　�。�3）這篇課文的體裁是（抒情散文），講的是（作者來到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事）。

　　二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，默讀

　　三、質(zhì)疑課題

　　預(yù)設(shè)：白樺林向誰低語？“低語”什么？指名說一說。

　　四、完成目標(biāo)一

　　1、引導(dǎo)：目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。僅僅幾個(gè)小時(shí)的短暫相聚，卻讓我一直懷念著你，我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。這是為什么？

　　2、“自主學(xué)習(xí)——迸發(fā)智慧”（5分）。

　　“金鑰匙”：默讀3——6自然段，想想“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？找出相關(guān)的語句讀一讀，再用簡潔的詞句填空。

　　因?yàn)榇笈d安嶺有的看林人，我懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　3、組內(nèi)合作，攜手前行（4分鐘）。

　　“小組學(xué)習(xí)——攜手前行”

　　“金鑰匙”

　　小組成員按照“我認(rèn)為因?yàn)榇笈d安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會(huì)到的：”的方式進(jìn)行交流。

　　靜心傾聽伙伴的見解，意見一致就舉手通過，不一致或有補(bǔ)充時(shí)可發(fā)言，最后形成小組學(xué)習(xí)成果。

　　記錄員可用速記的方式，如數(shù)序符號(hào)、起頭的字、關(guān)鍵詞等整理小組學(xué)習(xí)成果，以節(jié)省時(shí)間。3分鐘。

　　4、全班交流，分享成果（10——15分）。

　�。�1）提醒學(xué)生按“金鑰匙”的方法匯報(bào)。

　　匯報(bào)員按照“我們小組認(rèn)為因?yàn)榇笈d安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會(huì)到的：”匯報(bào)，要求聲音洪亮，儀態(tài)大方。

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