口答。

　　【設計意圖】先讓學生憑著各自已有經(jīng)驗感知，再通過同學之間的交流，形成表象，歸納抽象出算理。同時不禁錮學生的思維，能夠用自己的方法正確的算出結(jié)果的，教師都予以肯定。

　�。�6）用剛學會的方法再次口算，并與同桌交流你的想法

　　40÷20

　　20÷10

　　60÷30

　　90÷30

　�。�7）探究估算的方法

　　出示：83÷20≈ 80÷19≈

　　師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計算的？和同學們交流一下。

　　生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號看出不用精確計算。

　　師：誰想把你的方法跟大家說一說。

　　預設：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20約等于4。

　　19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19約等于4。

　　【設計意圖】培養(yǎng)學生估算意識，從而提高口算的正確率。而且設計學生自主探索估算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2．教學例2

　�。�1）創(chuàng)設情境引出問題

　　師：誰會解決這個問題？

　　150÷50

　　（2）小組討論口算方法

　�。�3）你是怎么這樣快就算出的呢？

　　A．因為15÷5=3，所以150÷50=3。

　　B．因為3個50是150，所以150÷50=3。

　　這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？

　　都是運用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。

　　師：在解決分彩旗和剛才的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時，可以用自己喜歡的方法來口算。

　　口算練習：

　　150÷30

　　240÷80

　　300÷50

　　540÷90

　　3．估算

　�。�1）探計估算的方法

　　師：你能知道題目要求我們做什么嗎？

　　你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。

　　（2）誰想把你的方法跟大家說一說。

　�。�3）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十數(shù)再用口算方法算。

　�。�4）判斷估算是否正確：122÷60=2 349÷50≈8 為什么不正確？

　�。ㄈ�）知識應用

　　1．獨立口算

　　觀察每道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？

　　如果估算的話把誰估成多少。

　　2．算一算、說一說。

　�。�1）除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。

　　（2）被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。

　　3．解決問題

　�。�1）一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包?

　　你能找到什么條件、問題。

　　你會解決嗎？

　�。�2）這個小朋友也是一個愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問題

　　出示條件：一共有120個小故事，每天看1個故事。

　　問題：看完這本書大約需要幾個月？

　　問：要求看完這本書大約需要幾個月？必須要知道哪些條件，你會求嗎？

　　【設計意圖】練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，但學生年齡小，如果只是單一的讓學生做口算練習，無法提高學生計算的興趣。于是，我在教學中注意練習形式多樣化。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

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