幼教網(wǎng)整理了關于2018年蘇教版四年級語文上冊《江雪》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會“孤”這個生字，了解詩句的主要意思。

　　3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，想象古詩描繪的畫面，體會詩人的感情。

　　教學重點：

　　朗讀古詩，想象古詩描繪的畫面，體會詩人的感情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　兩個星期前09年冬天的第一場雪悄然而至，老師用相機拍下了校園里的雪景。大家一起來欣賞。（播放雪景圖）

　　這雪景美嗎？

　　同學們，古人云：景隨情至，情由景生，我們的感情和心緒會直接影響到我們看到的景物�？吹竭@場早雪，同學們感受到的是一份美麗、驚喜和歡樂。同樣是看雪景，一千二百多年前，一位著名的文學家卻和我們有完全不同的感受。

　　揭示詩題。師、生一起寫詩題，根據(jù)詩題你應該知道這首詩是寫哪里的雪景？

　　二、新授：

　　1、自由讀古詩，要把字音讀準確，把古詩的節(jié)奏讀出來。

　　2、（出示幻燈片）誰來讀給大家聽。3、我們初讀了古詩，你對哪個字或哪個詞語的意思還不理解？

　�。ㄉ�上黑板質(zhì)疑）

　　3、誰能來解決？你是怎么知道的？出示蓑笠，強調(diào)兩個字的偏旁：蓑是蓑草編的，笠是竹葉編的

　　4、誰來說說前面兩行詩的意思？

　　5、如果這兩行詩里沒有“絕”“滅”，會是怎樣的情景呢？大家看一看（幻燈片）7、

　　但是加上絕和滅呢，（幻燈片）看到這截然不同的兩幅圖，你有什么感受？

　　6、原本熱熱鬧鬧、生機勃勃的場景因為一個“滅”和一個“絕”字變得格外冷清。板書：絕、滅。

　　7、誰來讀一讀這兩行詩？

　　生讀，評價，讀出了冷清和寂靜嗎？

　　一人讀，四人讀，全班讀等

　　8、同學們讀的很有味道，古人寫詩，往往是詩中有畫，畫中有詩，讀著前兩行詩，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面了呢？讓我們動筆把它寫下來吧。

　�。ㄉ鷦庸P）

　　指名說，邊評價邊簡筆畫山、路

　　皚皚白雪覆蓋了群山，飛鳥躲進巢里，山間小路也因為厚厚的積雪更加人跡罕至。大家齊讀前兩行

　　9、這是同學們想到的畫面，同樣也是詩人柳宗元眼中看到的畫面，這幅畫面里什么生命也沒有嗎？你怎么知道只有他一個人呢？貼圖（孤舟）板書：孤 獨

　　誰來說說三四兩行詩的意思？解釋倒置為了押韻將雪放在后面

　　10、默讀三四兩行詩，你感覺老人的心情如何？這樣一位老人為什么要來獨自垂釣呢？你猜想一下。

　　11、老翁真正是出于什么原因在這里獨自垂釣，我們無從考證。但是看著畫面千山萬徑，飛鳥絕跡，人跡湮沒，讀著古詩孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪，我們卻能強烈的感受到老翁所處的環(huán)境是非常的惡劣。

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