3、學(xué)習(xí)“綠色期盼”。

　　師：大自然中的綠色無私地向我們提供著各種資源，可人類有時卻不珍惜。我們應(yīng)該如何創(chuàng)造自己的綠色家園呢？自己小聲讀一讀“綠色期盼”，想一想知道了什么？有什么感想？

　　學(xué)生讀后全班交流談收獲。

　　四、擴展延伸，引向課外

　　1、師：同學(xué)們，課前老師布置了搜集與綠色有關(guān)的資料，這節(jié)課一部分同學(xué)展示了，還有許多同學(xué)沒有展示的機會，下面以小組為單位交流一下自己搜集到的資料。內(nèi)容較短的可以讀一讀，內(nèi)容太長的可以簡單的概括一下，然后說一說自己的體會，也可以選取其中精彩的一部分讀一讀。最后說一說從小組同學(xué)的交流中有什么收獲。

　　2、學(xué)生組內(nèi)交流后，全班交流收獲。

　　3、師：同學(xué)們的收獲可真大！請大家看課題，如果老師現(xiàn)在還讓你們談對課題的感受，和上課開始時的感受一樣嗎？有什么新的感受嗎？

　　4、師：是閱讀給我們帶來了收獲，那就讓我們多讀書吧！課下繼續(xù)搜集有關(guān)資料讀一讀，并將感興趣的內(nèi)容整理到小本本上。

　　五、課下作業(yè)

　　自己辦一期“生命離不開的綠色”的專題小報。

　　讓學(xué)生針對主題談感受，可以引領(lǐng)學(xué)生以主題為線索，對一個單元的課文甚至是以前接觸到的所有與綠色主題有關(guān)的文章進(jìn)行總結(jié)與回顧。并在回顧的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　讀通讀順是上好任何一種閱讀課的基礎(chǔ)，閱讀鏈接自然也不例外，檢查預(yù)習(xí)使教師對學(xué)生的讀書情況摸清底數(shù)，便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　對于綠色記憶中的三部分內(nèi)容，針對它們各自的特點，采取不同的處理方式。但都貫穿一個主線，那就是激起學(xué)生或是對這些文人墨客的生活、或是對他們的作品的興趣，也就是以文學(xué)特有的魅力吸引學(xué)生。同時在這部分的教學(xué)中適時給學(xué)生展示自己課下搜集到的資料的機會，這樣做不僅能使學(xué)生獲得滿足感，而且從根本上體現(xiàn)閱讀連接的主旨——鏈接課內(nèi)與課外。

　　訓(xùn)練學(xué)生在默讀中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題。

　　在交流中提高認(rèn)識，升華情感，指導(dǎo)實踐。用實際行動建設(shè)綠色家園。

　　讓學(xué)生充分的交流課下搜集到的資料，能激發(fā)學(xué)生隨時隨地搜集資料的興趣。同時教給學(xué)生交流資料的有效方法。

　　與第一個環(huán)節(jié)的針對課題談感受首尾呼應(yīng)，使學(xué)生在總結(jié)中清晰的認(rèn)識到自己的認(rèn)識在提高。

　　進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的課外閱讀興趣

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