幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生命離不開綠色》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出問(wèn)題。

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，經(jīng)歷語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。

　　3、通過(guò)本次閱讀鏈接的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感悟理解的過(guò)程中，更加深切地感受到洋溢著生命與愛(ài)意、充滿著激情與渴望的綠色世界。從而激發(fā)珍愛(ài)每一片綠、增添每一抹綠的激情。在體驗(yàn)語(yǔ)言魅力的同時(shí)，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　重溫本單元的課文；預(yù)習(xí)閱讀鏈接，讀熟課文；搜集與綠色相關(guān)的材料，整理在自己的采蜜集上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

　　1、師：同學(xué)們，當(dāng)再一次面對(duì)我們這一單元的主題“生命離不開的綠色”時(shí)，你的感想是什么？可以針對(duì)本單元的課文來(lái)談，也可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的文章來(lái)談。

　　2、師：是的，綠色顯示著生命。但它的含義又不僅僅如此，學(xué)習(xí)完這單元的閱讀鏈接，相信大家對(duì)綠色的理解會(huì)更豐富、更深刻。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀文本。

　　1、師：下面我們打開書90頁(yè)，檢查一下預(yù)習(xí)情況。

　　2、生分段朗讀課文。針對(duì)讀的情況師生、生生或評(píng)價(jià)、或糾正。

　　三、深入文本，探究對(duì)話。

　　師：請(qǐng)大家自由讀題目下面的那段話，邊讀邊想有什么問(wèn)題或體會(huì)？

　　1、學(xué)習(xí)“綠色記憶”。

　　師：是呀，綠色總是顯示生命的存在，因此古往今來(lái)有許多文人墨客喜歡綠色、創(chuàng)造綠色、吟詠綠色。讓我們一起走進(jìn)“綠色記憶”吧。

　　學(xué)生默讀“綠色記憶”板塊，找出不懂的問(wèn)題后，全班交流研討。

　　研討時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

　　抓住陶淵明對(duì)柳與菊的喜愛(ài)，可適時(shí)讓學(xué)生展示搜集的陶淵明的相關(guān)材料，感受他對(duì)悠然、恬淡的綠色田園生活的向往和熱愛(ài)。

　　以教材中對(duì)杜甫的草堂的簡(jiǎn)單介紹和圖片為憑借，抓住“一頃”這個(gè)學(xué)生不熟悉的地積單位想象竹子的種植面積之大，再加之花木種類眾多，詩(shī)人生活的綠色環(huán)境足以引起學(xué)生的極大興趣。

　　朱自清先生的《綠》可以引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊展開想象，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)這段描寫的準(zhǔn)確與生動(dòng)，然后指導(dǎo)感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生課上，或課下閱讀《綠》的原文，體會(huì)作家對(duì)梅雨潭的綠得幾乎不知如何描寫的愛(ài)。

　　2、學(xué)習(xí)“綠色空間”。

　　師：面對(duì)著大自然賦予人類的美妙的綠色，朱自清先生說(shuō)：“可愛(ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？”這是一種何等喜愛(ài)的心情啊！讀一讀“綠色空間”中的幾段美文，你會(huì)更加被綠色所陶醉。

　　學(xué)生朗讀前四段文字，找出自己最喜歡的段落，然后與同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并有感情地讀一讀。

　　師：綠色養(yǎng)育著生命，綠色帶給我們美的享受。印度有位教授對(duì)一棵大樹的價(jià)值進(jìn)行了研究，結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家默讀“綠色空間”的剩余部分，想一想這組數(shù)字說(shuō)明了什么？有不懂的問(wèn)題可以和小組的同學(xué)交流。

　　學(xué)生研讀后交流這組數(shù)字帶給他們的思考。

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