4、我會背：選擇自己喜歡的句子、段落試背。

　　5、我會種：有興趣、有條件的同學(xué)可在水盆中養(yǎng)觀賞性荷花，體驗實踐的樂趣。

　　〔設(shè)計意圖：安排此項分層作業(yè)，是顧及到學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，更是為了把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，實現(xiàn)課內(nèi)向課外的開放�！�

　　四、總結(jié)要點，歸納整理。

　　今天，我們在互動教學(xué)中，同學(xué)們參與課堂活動，師生共討課題，留心觀察圖文，豐富聯(lián)想題材，在總結(jié)寫作特點的同時，不斷激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鉆研新課題，新教法。

　　板書設(shè)計：

　　我去看

　　看著

　　想著

　　看著

　　教后反思：

　　教學(xué)本課，主要有以下幾點感受與思考

　�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生在閱讀中的主體地位。

　　教學(xué)《荷花》一文時，針對學(xué)生對荷花的有關(guān)情況不是太了解的實際情況，課前鼓勵學(xué)生自由查找資料，增加感性認識，開課伊始，用多媒體課件展示顏色不同，姿態(tài)各異的荷花創(chuàng)設(shè)情境來激起學(xué)生內(nèi)心向往美的情感，使學(xué)生順利走進文本和作者一起品賞美麗的荷花。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生熱情地去讀，獨立地去讀，欣賞性地讀，從而發(fā)現(xiàn)語言文字中蘊含的美，然后利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，進入情境，讓學(xué)生在一個相對獨立自由的閱讀環(huán)境中和文本、和作者、和教師、和學(xué)生進行多種形式的交流，探究并運用自己的想象力對文本進行合理想象。利用多種表達方式展示自己對文本的理解和感悟，促使學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀。

　�。ǘ�）重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　《荷花》一文，語言簡潔，想象豐富，富于感染力，字里行間蘊含著作者濃濃的熱愛荷花，熱愛自然的感情。我引導(dǎo)學(xué)生多層面地了解文本內(nèi)容，通過欣賞荷花美，品讀荷花美，邊讀邊想象荷花美，個性體悟荷花美等方式方法使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴，墜入了文中優(yōu)美的畫境之中，領(lǐng)悟到荷花的神韻，獲得了審美體驗，反復(fù)品讀欣賞后，隨著對荷花形象理解的深入，情感的交融，學(xué)生的情感被激活了，無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔，他們不容自遏地想抒發(fā)自己的情感，教師抓住這一時機，讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達對大自然的熱愛。學(xué)生的情感達到**，一言一語飽蘸著深情，促進了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看