（二）了解藏書(shū)方法，深入感悟

　　1、讀讀第2、3節(jié)，思考：斯塔笛用了哪些方法來(lái)管理他的藏書(shū)呢？用直線劃出有關(guān)句子。說(shuō)說(shuō)他用了哪些方法？從中你感悟到了什么？

　　2、學(xué)生交流，出示句子：

　�。�1）書(shū)是按順序排列的：有故事書(shū)、旅行記、詩(shī)集，還有畫冊(cè)，有些書(shū)里還有插圖。

　　A 在這里他用了什么藏書(shū)方法呢？_____________ 板書(shū)：分類排列

　　B 斯塔笛不僅把書(shū)按內(nèi)容進(jìn)行排列，而且他還懂得——板書(shū)：搭配色彩

　　出示句子并引讀：白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍(lán)的挨著白的。站在遠(yuǎn)處望過(guò)去，好看極了！他還總是自得其樂(lè)地變換排列順序。”

　　理解：自得其樂(lè)

　　C為什么給書(shū)分類排列會(huì)讓斯塔笛感到如此快樂(lè)呢？

　　D指導(dǎo)朗讀。

　　（2）他還編了圖書(shū)目錄，像是個(gè)圖書(shū)館員一樣。

　　A 又教給我們一種藏書(shū)方法，就是——_____________ 板書(shū)：編寫目錄

　　B 出示：圖書(shū)目錄。

　　C 引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　3、再讀讀課文的第3小節(jié)，劃出有關(guān)句子，品味一下，說(shuō)說(shuō)斯塔笛除了運(yùn)用這些方法來(lái)管理他的藏書(shū)外，平時(shí)，他還怎么做呢？你感悟到了什么？做批注。

　�。�1）學(xué)生讀第3節(jié)，劃句子做批注。

　　（2）學(xué)生隨機(jī)交流，出示：

　　A他常站在自己的書(shū)柜前，撣撣塵，翻翻書(shū)頁(yè)，查看一下書(shū)的裝訂線。

　　B看著他那副小心翼翼地翻書(shū)的樣子————于是整本書(shū)又煥然一新了。

　　C他每買回一本新書(shū)，————把書(shū)當(dāng)作寶貝珍玩一樣。

　�。�3）師小結(jié)。________________________________ 板書(shū)：細(xì)心整理

　　（4）師生合作朗讀。

　　4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要介紹藏書(shū)方法。

　　（三）引導(dǎo)質(zhì)疑，情感升華

　　1、出示：“你覺(jué)得他怎么樣，嗯？你覺(jué)得他這個(gè)青銅腦袋怎么樣？結(jié)實(shí)得很，將來(lái)可不得了！”

　　A學(xué)生質(zhì)疑。

　　B解疑交流：了解什么是“青銅”？ 結(jié)實(shí)：讀音

　　理解為什么他父親說(shuō)他的腦袋像青銅一樣結(jié)實(shí)？

　　為什么說(shuō)將來(lái)可不得了？

　　C指導(dǎo)朗讀。

　　2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你感受到斯塔笛僅僅是愛(ài)書(shū)嗎？他還愛(ài)——讀書(shū)

　　板書(shū)：愛(ài)讀書(shū)

　　3、想像斯塔笛讀書(shū)的樣子，用一、兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　4、齊讀：《讀書(shū)再讀書(shū)》中的幾句話，進(jìn)一步體會(huì)作用。

　　四、總結(jié)課文，明理踐行

　　1、學(xué)生結(jié)合板書(shū)以及課文內(nèi)容，用上句式說(shuō)說(shuō)斯塔笛讓我心中油然起敬的原因。

　　出示：因?yàn)槲以谒顾�笛家中看到（�?tīng)到或了解到）___________________，讓我感受到_____________ ，所以_____________ 。

　　2、教師總結(jié)。

　　3、推薦閱讀：《愛(ài)的教育》板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　28、斯塔笛的藏書(shū)

　�。◥�(ài)書(shū) 愛(ài)讀書(shū)）

　　書(shū)的來(lái)歷：小心保存 用心積攢

　　管理方法：分類排列 編寫目錄 細(xì)心整理

　　（搭配色彩） _____________ 油然起敬
 

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