把詞語(yǔ)送到句子里，再來(lái)讀一讀，指名讀兩句話。

　　教師小結(jié)：兄弟倆本想射雁充饑，卻在為大雁該怎么吃而爭(zhēng)論。

　�。�4）練習(xí)朗讀對(duì)話，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。

　　a出示插圖。這就是故事中的兄弟倆。猜猜誰(shuí)是哥哥？誰(shuí)是弟弟？你是怎么猜出來(lái)的？

　　B看著圖說(shuō)一說(shuō)，什么是“煮”，什么是“烤”？（點(diǎn)：這下面的四點(diǎn)也是表示火的意思。）“烤”和“煮”都是一種烹飪方式，你還知道哪些烹飪方式？（蒸、煎、炒、燜、煨、炸）你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：看看偏旁我們就能猜出這個(gè)字的意思了。貼：看偏旁）

　　c兄弟倆是怎樣爭(zhēng)的呢？同桌一人一句分角色讀。

　　d指名讀。評(píng)價(jià)：他們“爭(zhēng)”得怎樣？

　　e弟弟說(shuō)烤著吃，哥哥贊同嗎？認(rèn)為這樣對(duì)嗎？“不贊同，不認(rèn)為是對(duì)的，就是——不以為然（對(duì)），你瞧，多讀讀課文還能理解詞語(yǔ)的方法呢！板貼：這就叫——聯(lián)系上下文。哥哥不僅不同意，還“大聲爭(zhēng)辯”，（出示爭(zhēng)辯）看看這個(gè)“辯”字，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師范寫“辯”字）“辯”字的兄弟姐妹可真多�。ū�，瓣，辮），老師教大家一首兒歌，區(qū)別他們可容易啦�。ǔ鍪緝焊瑁�

　　g理解了爭(zhēng)辯再來(lái)讀讀他們的對(duì)話就更有意思了，自由輕聲地練一練，指名一同學(xué)。

　　h師生合作爭(zhēng)論。（我是哥哥，我說(shuō)煮著吃，你得聽(tīng)我的。不是說(shuō)要尊老嗎，就應(yīng)該煮著吃。）

　�。�5）第4段。這樣爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，爭(zhēng)個(gè)不停，就叫“爭(zhēng)論不休”（休在字典上有五種解釋，你覺(jué)得在這兒應(yīng)該選第幾種意思呢？）遇到難理解的詞，可不要忘記查字典哦�。ò遒N）他們正爭(zhēng)得不可開(kāi)交呢，正好有位老人經(jīng)過(guò)這里，給他們提了個(gè)建議

　　（出示老人的話）：你們把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？

　�。ɡ先艘�兄弟倆把大雁剖開(kāi)：誰(shuí)能做一個(gè)剖開(kāi)的動(dòng)作？一生做動(dòng)作。教師問(wèn)：你手里拿的是什么？所以，剖開(kāi)就是用刀子割開(kāi)、劃開(kāi)的意思，它是立刀旁�？�，理解了意思，詞語(yǔ)記起來(lái)就方便了。再讀讀這個(gè)詞。）

　　這個(gè)兩全其美的方法是——學(xué)生齊讀。

　�。�6）第5段�？墒沁@兩全其美的辦法還有用嗎？指名讀，結(jié)果怎樣？（無(wú)影無(wú)蹤|一無(wú)所獲）

　�。�7）小結(jié)：讀到這里，你知道1-5自然段寫了什么嗎？（板書：講故事）盛老師講了一個(gè)什么故事呢？

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