3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們將通過聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，并通過有感情地朗讀課文，理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

　�。ㄈ�）讀解感悟明意

　　1.課件出示自學(xué)提示

　　自學(xué)提示：

　　1. 雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方體會(huì)出來的？

　　2. 看到爸爸的遺體，雷利的心情是怎樣的？

　　3. 雷利為什么發(fā)出了呼聲，發(fā)出了怎樣的呼聲？

　　邊讀邊畫出有關(guān)句子讀一讀。

　　2.學(xué)生按自學(xué)提示自讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)詞句。在小組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀析路品語

　　1.探討雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？

　　（1）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過分析詞句，指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)爸爸那“愛和平、愛家庭、有才華”的形象，從而對爸爸產(chǎn)生敬佩之情。

　　（2）啟發(fā)想象：爸爸凱旋歸來，全家人重逢時(shí)的喜悅場面。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象，再現(xiàn)雷利一家其樂融融的幸福生活場景，與下文的不幸形成強(qiáng)烈的對照。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雷利失父之痛，體會(huì)渴望和平的情感。

　�。�1）（多媒體展示靈樞歸來的場景。）師導(dǎo)讀，生跟讀第三自然段。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“和平”中，體會(huì)爸爸渴望和平的強(qiáng)烈情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開與文本的深入對話，使學(xué)生對雷利的“喪父之痛”有深切體會(huì)，進(jìn)一步升華情感。

　　3. 理解難點(diǎn)句子。

　�。�1）（課件出示戰(zhàn)爭畫面）。引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感受，進(jìn)而理解“和平之神還沒有永駐人間。”“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”等詞句。

　�。�2）（課件出示：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！為了母親……人類家園�。�

　　以多種形式組織學(xué)生深情朗讀。（板書：要和平不要戰(zhàn)爭�。�

　　設(shè)計(jì)意圖：激情朗讀，體會(huì)作者豐富的情感。

　　（五）拓展查驗(yàn)小結(jié)

　　1.學(xué)生交流課下搜集的關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片資料，討論：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能做些什么？

　　2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，師小結(jié)：為了讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花的愛的人類家園！讓我們大聲呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭�。�

　　3.作業(yè)：請你給戰(zhàn)爭中的孩子們寫一封信，表達(dá)你的關(guān)心與同情。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，利用課堂生成資源，讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的同步訓(xùn)練，樹立維護(hù)和平的信念。

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