（2）白求恩的表現(xiàn)充分體現(xiàn)他崇高的品質，教師引導學生用抓關鍵詞、聯(lián)系上下文、理解句子含義的方法品味字詞，同時解決學生的疑問。

　　①第2節(jié)著重抓住關鍵詞“鎮(zhèn)定”、“敏捷”、“扔”。

　　指導有感情地朗讀，能體現(xiàn)白求恩品質的一些關鍵詞要重讀。個別讀，齊讀。

　�、诘�3節(jié)重點引導學生理解白求恩大夫對師衛(wèi)生部長的2次對話。

　　A、體會“沉思”，教師可引導學生聯(lián)系當時的情況，思考他可能會沉思些什么？個別讀，齊讀。

　　B、理解白求恩不肯離開手術臺的原因（理解“手術臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？”這句句子是什么意思？為什么不用陳述句來表達呢？為什么把手術臺比作陣地？體會反問句的作用——加強了語氣。）指導朗讀，齊讀。

　　C、理解白求恩為什么說自己不是客人。（引導學生體會“是……不是……”這句選擇句的作用，進一步強調了白求恩大夫不愿撤離的原因。）指名讀，小組讀。

　　D、分角色有感情地朗讀白求恩和師衛(wèi)生部長的2次對話，注意讀出白求恩堅決不離開的語氣。

　�、鄣�4節(jié)抓住關鍵詞“爭分奪秒”、“做了一個又一個”。

　　4、小結，完成課后填表練習。

　　5、交流練習情況。

　　四、積累拓展

　　1、學了課文，我們深切感受到白求恩大夫對工作極端負責的品質和國際主義精神。讓我們有感情地再來讀讀課文，你可以任意挑選第2節(jié)或第3節(jié)中最喜歡的一節(jié)試著背一背。自由讀背。

　　2、齊會戰(zhàn)斗結束了， 如果你是曾經(jīng)受過白求恩大夫醫(yī)治的傷員，當你再次見到他時，你想對他說些什么？

　　自由準備后，交流評議。

　　板書設計：

　　11 手術臺就是陣地

　　當時的情況 白求恩的表現(xiàn)

　　黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮(zhèn)靜 敏捷

　　敵機盤旋 炮彈爆炸 低頭 繼續(xù)

　　燒著布簾 火苗撲來 爭分奪秒

　　教學反思：

　　從疑入手，引導學生分析課文。根據(jù)學生的質疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內(nèi)涵。但教學的形式比較單調，對問題的設計太多太細，學習重點段第三節(jié)時，講解過多，未留給學生自主閱讀、理解的時間和充分表達自己意見的機會。另外，從我自身來說，還缺少了些教學激情，少了些鼓勵的教學語言，今后的教學中要根據(jù)文章內(nèi)容，盡量給學生創(chuàng)設出相應的教學情境。這樣可能比較能夠引起學生的共鳴。

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