【引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。】

　　2、感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

　�。�1）輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。

　　（2）哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作？（托、牽、跑、叫）

　　哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情？

　　（3）出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。”

　　<1>你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)“快活”的心情?(板書:拼命)

　　<2>想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么？

　　<3>感情朗讀，讀出“快活”的心情。

　　指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

　　3、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

　�。�1）自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

　�。�2）學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

　　我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

　　我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

　　（3）學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

　�。�4）找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。（板書：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣）

　　理解“垂頭喪氣”（可讓學(xué)生表演），相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒(méi)有一撇。

　�。�5）指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象�！�

　　（6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥”嗎？

　　三、 識(shí)字寫字

　　1、出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）

　　2、出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。

　　你認(rèn)為哪些字最難寫，誰(shuí)來(lái)幫助他？

　　四、 拓展活動(dòng)

　　1、交流資料。

　　同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱呼究竟是怎么來(lái)的嗎？你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)？（檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)情況。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。

　　老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

　　（幻燈片出示古詩(shī)）

　　【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生的量。】

　　五、 課后作業(yè)

　　1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫一寫。

　　2、你還知道哪些描寫心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。

 

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