師：有沒有人比他朗誦得更好？

　　師：還有人要挑戰(zhàn)嗎？

　　師：這首詩比較好理解的，詩的題目你們會解釋嗎？

　　師：（指著課題）“贈”是什么意思？

　　生：“贈”是左右結構“貝”字旁，由“貝”字旁可以看出就是把自己寶貝的東西毫無代價地送給別人。

　　師：我們一般在什么情況下用這個“贈”字？

　　生：兩個人感情深厚。

　　生：特別是兩人分別、離別的時候。

　　師：能不能換成“送”字。

　　生：“送”可以是把自己不要的東西拿給別人，而且還含有“送行”的意思，如果換成《送汪倫》就成了是把汪倫送走了，所以不能換。

　　師：說得好，這首詩啊，其實就像是離別贈言，李白在離別之時把這首詩贈送給汪倫，作為留念。

　　師：誰來說說看自己對詩的意思是怎么理解的？我請沒有發(fā)過言的，你來試一試。

　　生：李白乘舟將要離開了，忽然聽到岸上有歌聲，桃花潭水雖然深千尺，不過也比不上汪倫送我的情意。

　　師：你叫什么名字？

　　生：A。

　　師：A同學基本準確地解釋出了90%，老師不講能夠理解90%已經(jīng) 非常了不起了。如果你能把嘴巴張大一點，聲音響亮一點，自信一點，就更棒了！我們掌聲給他好不好？相信A下面的發(fā)言會更精彩，請坐。

　　師：誰再來解釋一下整首詩的意思？

　　生：李白乘舟將要走，忽然聽到岸上傳來一陣陣歌聲，桃花潭水雖然深千尺，但也比不上汪倫送我的情誼深。

　　師：你叫什么名字？

　　生：B

　　師：B回答得非常好，已經(jīng)達到98%了，我們掌聲送給她。

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　　二、入詩境，悟詩情。

　　師：詩基本意思讀懂了，我覺得還沒有真正走進作者的內(nèi)心世界，讀這首詩的前兩行，你有什么感受要與大家分享嗎？

　　師：“學貴有疑”，能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學都有雙慧眼，火眼金睛。（指名問）你想提什么問題？

　　生：為什么汪倫要在李白要走的時候才來送別呢？

　　師：你從哪里看出來汪倫是在李白要走的時候才來送別的呢？ 生：由“忽聞”這個詞看出來的。因為“忽”字說明李白聽到歌聲很突然，很驚喜。

　　生：還有出乎意料、出乎意外的意思。

　　師：你真會讀書，不光會讀還很會思考。同學們，送客你會這樣送嗎？

　　生：（齊答）不會。

　　師：展開你想象的翅膀，讓我們回到一千三百年以前做一次小小的體驗，假如你是汪倫，為什么李白都要走了你才來送行�。� 在學習小組里面說說自己的觀點。（生小組交流，教師在其中 一組學生中小聲提出問題。）

　　師：你說說看，請記住你現(xiàn)在就是汪倫。

　　生：我是要給李白留下終身難忘的印象，給李白一個驚喜。

　　生：因為李白的名氣很大，所以我想組織一個很大活動來給李白送行。

　　師：你是用什么方式來給李白送行的？

　　生：（齊聲答）踏歌相送。

　　師：“踏歌”，書上是怎么說的？

　　生：踏歌，就是用腳踏地打拍子，同時邊走邊唱。

　　師：我們現(xiàn)在無法看到當時汪倫他們跳的是一種怎樣的舞蹈，也無法聽見那是一種怎樣的歌聲。但是我們知道這是當時當?shù)?最隆重的踏歌舞。既然是“隆重”的，那么踏歌舞肯定是很 多人在歡天喜地的時候，在良辰佳節(jié)的時候，在迎送賓客的時候跳的舞、唱的歌。據(jù)說，現(xiàn)在在一些少數(shù)民族中還有類 似踏歌的舞蹈。我這里有一段資料，讓我們一起感受一下。 師：李白“將欲行”之前，還沒有看到“踏歌”，就在他“將欲行”的一剎那，岸上突然響起了“踏歌聲”，這是李白根本就沒有 想到的。當?shù)氐拿癖娋尤粫�用如此隆重的儀式為李白送行， 李白此時真是萬分 激動啊！請你設身處地為李白想想，這個 時候，假如你是李白，你會說什么，會做什么？

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