C、那三個人一雙眼睛又是怎么回事？

　　[只有孩子的眼睛是明亮的，父母都是盲人]

　　* 沒讀課文之前，小朋友們對三個人怎么只有一雙眼睛感到好奇，現(xiàn)在知道了這個答案后，小朋友們的心情怎樣？

　　[為這個家庭的不幸感到難過。]

　　* 可是文中的一家三口并不像我們小朋友想象的那樣自卑、傷感。

　　* 出示句子：三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。

　　* 讀句子

　　“笑”有很多種，舉舉例子，看看圖，句子中的“笑”屬于哪一種？

　　* 這個被同學(xué)們認(rèn)為是不幸的家庭，卻向我們傳遞著幸福、快樂的信息。

　　2、再讀課文，感受

　�。�1）自己用心去讀讀課文第1—7小節(jié)，在文中尋找那幸福的片斷，然后在組內(nèi)和同學(xué)交流一下。

　�。�2）交流（指導(dǎo)朗讀）

　�。�3）是啊，作者抓住的這個鏡頭是一個幸福的鏡頭，一個感人的鏡頭，讓我們把1——7小節(jié)連起來讀一讀，把這個幸福、感人的鏡頭回顧一下。

　�。�4）再次創(chuàng)設(shè)情境說話練習(xí)

　　三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。這幸福的笑，又曾經(jīng)出現(xiàn)在什么場景中呢？

　　[吃過飯后……]

　　[節(jié)假日里……]

　�。�5）承接導(dǎo)讀：所以，凡是目睹這一幕幕感人情景的人都（不禁停住了腳步，靜靜地看著他們。喧鬧聲像琴繃斷了弦。）而此時的我也是（兩只腳像生了根，紋絲不動了許久。）那是因為我同樣被這（“三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。”）的情景吸引住了，我（思緒的羽翼卻飛向了遼遠(yuǎn)。不知過了多長時間，我才像從酣睡中驚醒，身軀抖動了一下，呼吸也震顫了。）我不知為了什么（竟跑下樓，去追趕他們。）我想（更準(zhǔn)確地看清他們的長相。）我想（望望小男孩的眼睛，摸摸他的頭，再捧起他的閃著光彩的小臉，）我還想（和他的爸爸媽媽握握手。我要尋問他們關(guān)于這個世界、關(guān)于生活中的很多問題。）

　　其實，我是更想再看一看那（“三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。”的情景）我想把那感人的一刻深深地（留在記憶中。）

　　我跑到街中央，（車流和人流淹沒了那三個人。）我（惘然若失）我突然覺得（天空從來沒有像現(xiàn)在這樣藍(lán)過，生活從來沒有這樣美好過。）新鮮的陽光（在這個世界上流著，正如新鮮的笑在三張臉上流著）。

　�。�6）作者在這里整整用了7個小節(jié)來抒發(fā)自己的感受，因為作者從這個“三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。”感人的場面中真正懂得了什么是（親情、幸福）。你們懂了嗎？

　　* 那，我們再來讀一讀課題，此時，小朋友的感觸會更深。

　　3、故事我們學(xué)完了，這么感人的故事我們不應(yīng)該獨享，讓我們把這個故事告訴你們身邊的人，同時也把這份幸福傳遞給你身邊的每一個人。誰能把這個故事的1——7小節(jié)簡要地講一講？

　　（1）出示：生字部分的句子，既可回顧生字，又可作為復(fù)述的輔助。

　　（2）各自說一說。

　�。�3）指名說

　�。�4）今天回家就請大家把這個故事告訴你們身邊的人，同時也聽一聽身邊人的感想。

　　（三）總結(jié)

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，讓我們對于前一課《家是什么》又有了近一步的認(rèn)識，前一課中我知道了家是一個（充滿親情的方），這一課的學(xué)習(xí)讓我們明白了幸福就來源于——有親情的家。

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