課堂練習

　　有感情的朗讀課文。

　　認讀生字并聽寫詞語。

　　作業(yè)安排

　　想一想還可以用什么方法來取火？（討論）

　　自我問答

　　教學中怎樣激活學生思維，提高學習興趣？

　　課堂是學生的，讓學生自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生積極參與和合作的精神。文中所講的故事，離學生的實際比較遠，因此，創(chuàng)設情境激起學生對課文內(nèi)容的興趣至關重要，導入新課時，我先讓學生說說火有什么作用，然后讓學生看南極的圖片資料，說說給你的感覺是什么？這時我趁機介紹了有關南極的氣候特點（南極常年刮大風，最大風速每秒可達百米左右，比每秒33米的12級大風還高出近3倍，烈風能輕而易舉地把200多千克的大油桶拋起來，可拋到幾千米以外。掀翻停機場上的飛機更是舉手之勞。）聽了這些具體的事例，學生進一步了解了南極環(huán)境的惡劣，教師接著引導：在這樣的環(huán)境中，人們最需要什么，揭示課題，今天我們就學習一個與火有關的故事：用冰取火，此時，學生學習課文的興趣盎然。板書課題后，，讓學生進行質(zhì)疑，提出的問題很有意義：（1）、“冰”怎么能取火？（2）、怎樣用冰取火？（3）、冰遇到火就化了怎么能取火？帶著這些問題學習課文，收到的效果就可想而知了。從而激活了學生的思維，提高了學生的閱讀興趣。

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