�。ㄎ澹�、交流

　　１．小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

　�。玻�交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

　�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。

　�。�六）、練習(xí)

　�。保畬懗龊�“慢慢”意思相近的詞語。

　�。玻�課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　�。常�把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

　　第二課時(shí)

　　（一）、復(fù)習(xí)

　�。保�用多種方式檢查生字。

　　２．讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

　�。ǘ�）、復(fù)述

　�。保畬W(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

　　２．采取多種形式復(fù)述：練習(xí)——指名復(fù)述——分組競(jìng)賽

　�。ㄈ�）拓展

　�。保�你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　２．你喜歡小林嗎？為什么？

　�。ㄋ模�——實(shí)踐

　　１．在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

　�。玻�響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

　　五、教學(xué)反思：

　　《充氣雨衣》這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。

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