老人是怎么地說的？找出“不緊不慢地說”

　　那我們就像老人一樣，不緊不慢地讀一讀。學(xué)生讀這一段。（找2、3個學(xué)生）。

　　出示小黑板：“剛才。。。。。。。一顆牙齒。”用顏色筆標(biāo)出重點詞“看見 知道 又看見 我想 還看見 知道”學(xué)生補充這幾句話。

　　齊讀。說一說“跛”的意思。

　　老師也來做這位老人，不緊不慢地說一說，你邊聽邊思考，這是一位怎樣的老人？

　�。ㄗ屑�(xì)觀察，認(rèn)真思考）

　　3、商人聽了老人的話，果然找到了駱駝。此時此刻，商人會對老人說些什么？

　　學(xué)生說一說

　　4、可是，商人剛見到老人的時候可不是這樣啊，從哪個詞知道的？

　　“憤憤不平”誰能讀出這種感覺？ “你”“您”的變化

　　學(xué)生讀一讀 為什么商人會憤憤不平呢？

　　因為：老人知道得很詳細(xì)，但卻不知道駱駝去哪了？

　　為什么老人知道的這么詳細(xì)�。浚ㄗ屑�(xì)觀察，認(rèn)真思考）

　　五、表演課文

　　1、學(xué)到這里。你喜歡文中的誰呢？ 可以給商人提什么建議？

　　2、我們來表演這個故事吧。男孩作商人，女孩做老人。只讀他們的話，引號里面的就可以。

　　學(xué)生表演活動。

　　板書設(shè)計： 18 找駱駝

　　指點

　　商 人 老人

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課本著常態(tài)、規(guī)范的原則進(jìn)行了教學(xué)，過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計的學(xué)生活動適應(yīng)學(xué)生特點，由學(xué)生在提出問題，解決問題，教師只是在引領(lǐng)著他們。學(xué)習(xí)效果很好。最后安排了表演活動，課堂上有演老人的，有演商人的，當(dāng)老師講到：好的聽眾會變成演員，并且隨時換演員，學(xué)生的熱情高漲，進(jìn)入到課尾的一個高潮，學(xué)生表演的語調(diào)、表情都很到位。感染了聽課的老師，在愉悅的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課。

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