生：不是，是很多片。

　　師：“一片片”和“一片一片”有什么不一樣？

　　生：比較讀然后發(fā)言：

　　師指導學生讀好“一片一片”，可加動作

　　填空：（1）樹葉從樹枝上（ ）一片一片地落下來。（學生自由發(fā)言后，教師補充詞語：如“慢慢地、飄飄灑灑地、隨風舞動著“指導學生讀一讀。）

　�。�2）樹葉從樹枝上一片一片地落下來，像（ ）。

　　第二部分：先讓學生自讀課文，從文中找出樹葉落在了那里，再通過討論想象：樹葉還會落在那里，教師輔以圖片體會落葉無處不在。

　　具體設計：

　　師：樹葉就這樣飄落，飄到了哪兒？快到課文里找一找。

　　學生讀課文2~5自然段，找到：地上、溝里、河里、院子里。

　　師“樹葉還會飄到哪兒？

　　生想象發(fā)言：落葉還會飄到（ ）。

　　師：落葉飄到大自然的每個角落，真是無處不在。（課件出示：樹葉落在草地、溪邊、屋頂?shù)膱D片）

　　師：落葉吸引了哪些小動物，再到課文中找一找。

　　學生讀課文2~5自然段，回答：落葉吸引了小蟲、螞蟻、小魚和燕子。

　　第三部分：鼓勵學生讀2~5自然段，進行朗讀指導，重點是輕聲的讀法。學生讀好輕聲，抓住了文中的動詞“爬、坐、躲、飛、藏、游”，讓學生模仿動作，把自己想象成小動物，再有語氣的讀，讀后以小動物的身份談感受，體會落葉帶來的樂趣，訓練學生表達能力。

　　具體設計：

　　師：你喜歡那種小動物，讀一讀相應的段落。

　　學生自讀后指名讀，根據(jù)學生的選擇出示相應段落的課件，指導朗讀和體會樂趣。

　�。�1） 小蟲段：讀好“爬過來、躲”，可讓學生模仿動作，體會“爬、躲”的樂趣，師采訪學生：小蟲，躲在落葉屋子里感覺怎么樣？或“干什么呢？”

　�。�2） 螞蟻段：抓“爬、坐”可問：小螞蟻，你坐在落葉船上要去哪里？

　　（3） 小魚段：抓“游、藏”可問：你藏在落葉傘下面有什么好處？

　　（4） 燕子段：抓“飛、說”，變換提示語“高聲說、激動地說”反復讀，體會樂趣

　　第四部分：在前面朗讀、體驗的基礎上，發(fā)揮學生想象，進一步體會落葉的樂趣，練習仿照課文說一段話。通讀全文，進行小結。

　　具體設計：

　　師：想象一下，還有誰會把落葉當做什么？

　　學生按課件提示發(fā)言，教師點撥表達。

　　師：落葉給我們的生活增添了無限的歡樂，讓我們一起來讀這篇課文吧！

　　齊讀第1自然段，2~5指名讀。讀后填空：秋風（ ），天氣（ ），樹葉（ ）。（ ）要到南方去了。

　　第三階段：內容拓展，通過朗讀短文積累語言，制作葉畫感受落葉之美和帶給我們的樂趣。

　　具體設計：

　　師：秋天到了，樹葉給大地換了新裝。（出示課件：香山圖片）讓我們在這么美的秋色中來讀一首詩歌吧！

　　學生先自讀，教師點撥生字。帶著問題讀，詩歌中的我們是誰？

　　師：小小的落葉不經意的飄落，收集一片美麗的落葉，制成心愿卡，送給最心愛的人。（播放課件：落葉作品）

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