三、理解課文

　　1、師有感情地范讀全文。

　　生想：太陽的香氣到底藏在哪兒？

　　師讀后集體交流，生讀出文中的句子。

　　2、在理解課文主要內容的基礎上，引導學生質疑：“果子里，稻米中”怎么會有太陽的香氣呢？

　　3、生在小組內解決疑問，如不能解決，全班集體解決。

　　4、指導朗讀，以讀代講。

　　有感情地朗讀，并讀出文章內在的韻味。

　　5、拓展

　　師問：你感受過太陽的香氣嗎？你認為太陽的香氣還會藏在哪里？

　　學生之間互相交流。

　　6、學了課文后，你明白了什么？

　　學生暢所欲言，談感情收獲。

　　7、帶著感情，再讀課文。

　　在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發(fā)了學生的求知欲望，同時培養(yǎng)了學生地質疑能力和小組內解決問題的能力。

　　聯(lián)系學生的生活實際，體會情感是很好的方式，把課文帶入了生活。

　　四、書寫生字

　　1、讓學生用自己喜歡的方式識記生字、詞語。

　　2、生字書寫，先自己觀察占格位置，再注意師的范些。

　　3、學生獨立完成寫字練習，師個別指導。

　　培養(yǎng)學生記字、寫字的能力和規(guī)范書寫的良好習慣。

　　五、課外延伸

　　讀一讀課下搜集的有關“陽光、太陽”的詩或散文，并摘抄好詞好句，寫在小本本上。

　　培養(yǎng)學生課外閱讀能力，使學生的語文學習由課內延伸到課外

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