三、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。

　　1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.朗讀反饋，練習(xí)背誦。

　　1．觀察范字，指導(dǎo)書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

　　形成寫字口訣：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

　　數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

　　2．描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

　　3．評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正。

　　1.將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

　　2.小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3.用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課

　　1、多種形式復(fù)習(xí)二類字

　　2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《靜夜思》）

　　3、齊讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、讀通、讀順全詩(shī)；

　　2、檢查勾生字情況；

　　3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解題：

　�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

　�。�2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

　�。�3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　　（1）讀；

　�。�2）說（詞義——句意）

　�。ǘ�）讀中理解，體悟詩(shī)意美。

　　1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

　　2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。

　　[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

　　3、學(xué)習(xí)第一行

　　（1）讀整行詩(shī)。

　�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？

　　（3）說第一行詩(shī)意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）

　　4、學(xué)習(xí)第二行

　�。�1）讀整行詩(shī)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

　　“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

　　（3）說說這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　�。�4）朗讀，引導(dǎo)。

　　詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語氣范讀

　　生試著用冷清的語氣讀。

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