差距差在學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　作為學(xué)習(xí)生涯的起點，小學(xué)一二年級是孩子可塑性最強的時期，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。

　　即使一二年級成績拉不開差距，盯得緊的孩子和家長認(rèn)為隨便學(xué)學(xué)的孩子差距在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也已經(jīng)悄悄拉開。

　　成長是一個緩慢而又有序的過程，習(xí)慣也不是一天兩天養(yǎng)成的。剛上學(xué)的孩子還是一張白紙，如果不注意好習(xí)慣的培養(yǎng)，可能就會慢慢養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，這些可能對今后的學(xué)習(xí)起到重大的影響。

　　如果家長此時盯緊一些，把習(xí)慣培養(yǎng)好，以后就輕松了。

　　如果家長此時偷懶，將來需要數(shù)倍的精力來彌補、修正、償還。

　　所以此時家長要重視，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如合理安排時間的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣和獨立閱讀思考的習(xí)慣等等。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的良好與否，很大程度上決定了孩子三年級成績調(diào)整和分流的結(jié)果。

　　差距差在學(xué)習(xí)方法、思維方式

　　達爾文說過：“一切知識中最有價值的是關(guān)于方法的知識。”

　　舉個例子，一年級簡單的24-8=？這種類型的題目，課堂上老師會給學(xué)生教三種不同的計算思考方法，湊十法、破十法和想加算減法。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子看到這種題目腦子里會浮現(xiàn)出這三種不同的方法，選擇一種最快捷的做出了答案16；另一種孩子雖然也能寫出答案是16，但是采用的卻是掰手指的算法。

　　在答案上看不出來差距，但是你能說思維方式的差距不存在嗎？

　　學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，每一學(xué)期的課程都是在為更高年級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢，又怎能在你想追的時候追上去？

　　到了高年級，想彌補學(xué)習(xí)上的差距會有很多學(xué)生和家長顯得力不從心，惶惶然。

　　所以，與其讓孩子在高年級時感慨，因為過去的遺憾拖累了自己的現(xiàn)在和未來，不如從一開始上學(xué)就認(rèn)真對待。

　　有一句很霸氣的詩“金麟豈是池中物，一遇風(fēng)云便化龍”。

　　在小學(xué)一二年級，幫助孩子樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，就是培養(yǎng)金鱗的過程。只有在一二年級打好基礎(chǔ)，在今后學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期，才會展現(xiàn)出綜合能力上的優(yōu)越性，表現(xiàn)突出。

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