如何讓孩子有成長型思維模式？

　　先引用《社會性與人格發(fā)展》中的一段話：研究表明：“年幼兒童持有能力增長觀，他們相信能力是可以改變的而非穩(wěn)定的，通過更多努力和大量練習(xí)，他們可以變得更聰明、更有能力。”

　　我想，或許，每個孩子頭腦中的默認模式，本是成長型模式，大概這是進化的功勞，他們需要靠這個來成長！然后，在長大過程中，他們才慢慢地學(xué)到了僵固型思維模式！

　　我們成人常常需要練習(xí)才能改回來。而對于孩子來說，只要在成長過程中，家長清楚這一點，做得恰當(dāng)，那么孩子們就會比較容易做好。

　　那么家長具體可以怎樣做呢？

　　對于孩子來說，這取決于我們?nèi)绾伪頁P孩子，如何對待錯誤和失敗，如何對孩子的行為恰當(dāng)反饋，如何跟孩子總結(jié)每個事件，如何解釋現(xiàn)象和孩子的感受！

　　如何表揚：

　　真誠、如實地表揚。

　　有研究說：夸大的表揚，對于本來就高自尊的孩子或許有些好處，可以給他們足夠強的動力，但是，對低自尊的孩子會使他更加低自尊。我的想法始終是，家長要對孩子真誠、如實地溝通。

　　過程表揚——表揚他為形成有效的解決辦法而付出的努力，并側(cè)重表揚孩子的可控因素，而不是環(huán)境或外界因素。

　　這樣可以提升孩子的自我效能感。實驗表明：僅僅告訴孩子，努力比基因遺傳更重要，就導(dǎo)致了大腦有積極改變。

　　常常鼓勵、欣賞，而不僅僅是表揚。更多關(guān)注具體行為，而不是結(jié)果。

　　對孩子做得好的地方，家長具體描述，然后提問，引導(dǎo)孩子來總結(jié)，并表達自己的感想。

　　或許這是最好的表揚方式！讓孩子自己總結(jié)自己的成功之處，這會鼓勵他獨立思考、也強化了他的自主感受——他并非因別人的評價而感覺好！這時得出的結(jié)論和經(jīng)驗，才真的是他自己的，他以后才會更好地去利用這些經(jīng)驗。

　　不做比較表揚。比較表揚，就是類似“你比其他小朋友都做得好�。�”這樣的話。很顯然，比較就導(dǎo)致我們過多去關(guān)注自己在他人眼里的形象，是在引導(dǎo)表現(xiàn)目標(biāo)，容易培養(yǎng)僵固型思維模式。我們要引導(dǎo)孩子多關(guān)注自身成長。

　　這一點，集體環(huán)境里的老師們需要多留意。讓孩子們互相比，這是很有效、便利的管理方式，我覺得教育者對此應(yīng)慎重，注意權(quán)衡利弊。

　　如何對孩子的失敗和錯誤反饋：

　　我曾說過，我不太想得出來我對女兒何時是表揚、何時是批評，因為，我對她的，都只是各種反饋！做得好的反饋、做得不夠好的反饋。

　　那么，當(dāng)孩子做得不夠好時，我們怎樣反饋？

　　首先，我們要學(xué)會，如何給事情歸因。

　　1，客觀如實歸因：分析各種因素，內(nèi)部的外部的、可控的不可控的，都有哪些。關(guān)于這一點，我有一篇博文《怎樣安慰小雪糕》可參考。

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