在我們對不同年齡的少兒進(jìn)行英語測評的時候驚異的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子有過學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，但是連最簡單的對話都無法進(jìn)行，那么孩子的英語到底學(xué)到哪里去了呢？答案是：課本上。如果讓孩子拿出所學(xué)過的書本進(jìn)行朗讀，孩子的程度都會相對不錯，但是為什么丟掉書本就一言不發(fā)了呢？因為孩子的學(xué)習(xí)只是進(jìn)行了最簡單的條件反射，而并非理解與應(yīng)用的能力。少兒學(xué)英語不應(yīng)像一些成人一樣，不應(yīng)為考級而學(xué)，而是要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。“興趣是個體力求認(rèn)識某種事物或從某項活動的心理傾向。”

　　當(dāng)人對某種事物發(fā)生濃厚，穩(wěn)定的興趣，就會表現(xiàn)出極大的積極性。要將少兒學(xué)英語的目的與成人區(qū)別開來，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)孩子聽說的“實戰(zhàn)能力”，不要只為考級而學(xué)。少兒學(xué)英語與成人學(xué)英語在方式上也不一樣。語言的學(xué)習(xí)是要生活化的，不僅僅在于學(xué)多少單詞，背多少句型，關(guān)鍵還是要看語言運用的能力，少兒英語的學(xué)習(xí)尤其是這樣，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，這是少兒英語學(xué)習(xí)的重點。同時，少兒在學(xué)習(xí)英語的過程中，一定要考慮孩子的實際情況和能力。如果一味地考級、為升學(xué)而學(xué)習(xí)，不僅會加大孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會使孩子失去學(xué)習(xí)的樂趣，對英語產(chǎn)生厭惡的心理。少兒家長都希望自己的子女能在少兒英語的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并多進(jìn)行口語練習(xí)，掌握一些基本的日常交際用語，加深對英語的感知能力和對西方文化背景及語言表達(dá)習(xí)慣的了解。所以說，少兒英語的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)其的興趣及習(xí)慣。

　　三、少兒英語的引導(dǎo)者――教師

　　我們都說教師是人類靈魂的工程師，而且在我國《教師法》中明文規(guī)定：“教師是履行教育，教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”那么作為一名少兒英語教師，我們不單單要教會孩子用英語與人溝通和交流的技能，更主要的是要善于發(fā)現(xiàn)少兒的特性及天賦，并予以培養(yǎng)發(fā)展。

　　首先，扎實過硬的專業(yè)知識技能是基礎(chǔ)，正確的英語發(fā)音，優(yōu)秀的英語素質(zhì)，寬廣的知識視野，都是必不可缺的。只有這樣，我們才能給孩子輸入最正確和廣泛的英語知識，生活常識，科普知識，和童話故事。

　　其次，上好一堂課，要學(xué)會做一個優(yōu)秀的演員。把每一次課都當(dāng)作是一場演出，話劇，歌謠，剪紙，涂色，豐富的肢體語言及實物教學(xué)，讓自己成為童話中的一個卡通角色。

　　再者，要具有較強(qiáng)的教研能力，能敏銳的發(fā)覺孩子在學(xué)習(xí)中的難點及教學(xué)重點，不斷推舊出新，自我突破。

　　最后，要時刻保持一顆童心，追求重溫自己的金色童年，勇敢的成為一個出色的“孩子王”。

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