語言的學(xué)習(xí)應(yīng)從小孩子抓起，那么今天我們就來談?wù)勱P(guān)于幼升小孩子的英語學(xué)習(xí)問題。

　　一、少兒英語學(xué)習(xí)的年齡

　　少兒是人成長過程中一個特殊的年齡段，處于這個年齡段的人對自己周圍的事物都感到比較陌生和新鮮。首先我們來介紹一下人腦的發(fā)展，人出生時腦重量為370克，6個月腦重量增加一倍，2歲末腦重量為出生時3倍。大腦約有1000億神經(jīng)細(xì)胞，出生時雖然基本上如數(shù)就位，但神經(jīng)細(xì)胞像棵幼苗，從出生到2歲神經(jīng)細(xì)胞“小樹”發(fā)展迅速，變成枝繁葉茂的“大樹”。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接是通過突觸實現(xiàn)的，出生時突觸較少，6個月時增加7倍多，2歲達(dá)到高峰。每個神經(jīng)細(xì)胞平均有15000個突觸，為成人的1倍半，保持這水平直到10～11歲。以后按“用進(jìn)廢退”的原則，逐漸修剪。在出生后所有這些腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展，一半歸功于遺傳基因，另一半要歸功于環(huán)境刺激。全世界的孩子只要生活在正常的環(huán)境中都能學(xué)會說話，無論學(xué)那國語言，其步驟是一樣的。先說單字，后說雙字詞，然后說出整個句子。[2]

　　這種語言發(fā)育的程序是人類腦的遺傳基因決定的。嬰幼兒學(xué)習(xí)語言比成人快得多，因為這時期腦處在突觸生長頂峰期，提供了語言傳遞選擇的最佳機(jī)會，神經(jīng)系統(tǒng)有高度可塑性。嬰幼兒語言的發(fā)展不可缺少的條件是他們必需被暴露在某種語言的聲音、意義和語法連貫組合刺激之下，腦內(nèi)的語言網(wǎng)絡(luò)才能完成正確和持久的接線。語言刺激經(jīng)驗應(yīng)當(dāng)在早期短暫的關(guān)鍵期內(nèi)獲得，愈早開始愈好。

　　人的語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期在6～7歲以前，至青春期結(jié)束。如果在關(guān)鍵期沒有機(jī)會接觸語言，孩子的語言能力完全被破壞且不可逆轉(zhuǎn)。如印度有一個在狼窩內(nèi)長大的孩子叫卡馬拉，7～8歲救回來時只會狼嗥和爬行。經(jīng)科學(xué)教養(yǎng)花了數(shù)年才學(xué)會幾個單詞，到17歲死亡時仍不會語言。至今，世界上大約發(fā)現(xiàn)30個野生兒童的經(jīng)歷都說明了這個道理。所以說創(chuàng)造科學(xué)的語言環(huán)境對嬰幼兒語言發(fā)展非常重要。對于少兒英語的教育，要考慮孩子的實際情況，因人而異。對于那些語言感知和反應(yīng)能力較強(qiáng)的少兒，可以盡早地讓他們接觸外語，并不斷地為其營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。

　　二、少兒英語學(xué)習(xí)的目的

　　我們都知道學(xué)習(xí)語言的目的是為了更好的與人溝通和交流，那么也就是說語言并非是一門學(xué)科，而是一種工具。語言這個“東西”，實踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識性，即是說，在其環(huán)境中的運用比學(xué)其道理更重要、更有效。

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