要改變簡(jiǎn)單的教育方式

　　“孩子教育問(wèn)題，相互埋怨是沒(méi)有任何作用的，雙方要相互理解、相互配合，要改變相對(duì)簡(jiǎn)單的教育方式，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是正確的解決之道。”山東師范大學(xué)心理學(xué)院李壽欣教授說(shuō)道。

　　李教授分析說(shuō)：“要改變簡(jiǎn)單的教育方式，就要從具體的教學(xué)方式、作業(yè)方式著手，如抄寫(xiě)生字，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，抄寫(xiě)一遍甚至不用抄寫(xiě)就已經(jīng)記住了，如果再讓他們機(jī)械地抄寫(xiě)，他們可能就會(huì)潦草應(yīng)付，這樣不但會(huì)養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣。還不如不規(guī)定抄寫(xiě)遍數(shù)，只要求孩子記住即可，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)也會(huì)減輕。”

　　“我不贊成老師將過(guò)多的教學(xué)責(zé)任推給家長(zhǎng)，這樣對(duì)家長(zhǎng)和孩子都不好。”李教授接著說(shuō)道。如讓家長(zhǎng)全程參與到孩子的作業(yè)過(guò)程，看起來(lái)既可以與孩子互動(dòng)又可以監(jiān)督孩子，是一舉兩得的事，但實(shí)際上效果卻未必好。孩子從小到大，在學(xué)校由老師管著學(xué)，回到家中又由家長(zhǎng)管著或陪著學(xué)，他們總是處在一種被看管的氛圍之中。孩子在學(xué)校應(yīng)付老師，回到家里應(yīng)付家長(zhǎng)，全是被動(dòng)地學(xué)，學(xué)得很苦、很累。這樣久而久之，一旦離開(kāi)了老師和家長(zhǎng)的檢查督促，他們將不愿或不知該怎樣學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在的孩子生活自理、自立能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自學(xué)能力也很差。家長(zhǎng)的包辦和過(guò)多介入，恐怕不能不說(shuō)是一個(gè)重要原因。

　　自從女兒上小學(xué)開(kāi)始，劉女士和丈夫的生活便發(fā)生了巨變：朋友聚會(huì)推掉，娛樂(lè)活動(dòng)取消，除去上班，業(yè)余時(shí)間圍著女兒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，要給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字、檢查錯(cuò)題、糾正不好的習(xí)慣，最后還要對(duì)所有的作業(yè)簽字確認(rèn)。“但努力卻沒(méi)有回報(bào)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)孩子離開(kāi)父母的監(jiān)督，就不會(huì)專(zhuān)心做作業(yè)了。作為父母，教育輔導(dǎo)孩子是應(yīng)盡的責(zé)任，但這種讓父母全程參與孩子作業(yè)過(guò)程的做法是不是存在問(wèn)題？”劉女士對(duì)此困惑不解。

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