四、對(duì)幼小銜接的評(píng)價(jià)：由結(jié)果性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變

    無論是幼兒園還是小學(xué)，以往都更為強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評(píng)價(jià)，即以幼兒認(rèn)識(shí)了多少字、會(huì)做多少算術(shù)題等知識(shí)要求為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。但評(píng)價(jià)的最終目的不應(yīng)該是為了衡量幼兒獲得了多少知識(shí)，而是為了引導(dǎo)幼兒展示已有的成就與進(jìn)步，感受自己的成功，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，發(fā)現(xiàn)存在的不足，找到努力的目標(biāo)，充滿信心地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。
 
    因此，對(duì)于幼小銜接活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)從結(jié)果性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，更注重評(píng)價(jià)的個(gè)體化與縱向性，對(duì)于小學(xué)教師來說，要更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的各種表現(xiàn)，根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況給予具體的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的各種發(fā)展變化，感受進(jìn)步的快樂與滿足。評(píng)價(jià)的形式也應(yīng)該靈活多樣，這點(diǎn)對(duì)于小學(xué)而言尤其重要。除了單一的書面評(píng)價(jià)，還可以綜合運(yùn)用口頭、演示成果等形式，甚至也可以用語言、動(dòng)作、表情、手勢(shì)等方式肯定學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)。家長(zhǎng)也可以參與到評(píng)價(jià)工作中來，為過程性評(píng)價(jià)提供更客觀的信息。由于幼兒園一貫比較重視家長(zhǎng)工作，家園之間的良好互動(dòng)有助于幼小銜接評(píng)價(jià)工作的開展。在這方面，小學(xué)應(yīng)該向幼兒園學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，充分利用家長(zhǎng)資源。

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