不少家長躍躍欲試，計劃幾近成功，卻在最關(guān)鍵的學(xué)校選址問題上出了意外。那兩位主導(dǎo)媽媽，堅持要將學(xué)校設(shè)在她們居住的那個小區(qū)里。

　　“正是因為在家上學(xué)家長的稀缺和分散，選址問題才會如此致命”，田志明也被邀請參與這個教育同盟會的籌辦。在他看來，中國家長們還缺乏尊重他人的氣度與議事的民主素養(yǎng)，最后眾口難調(diào)、無法決斷。

　　第一個計劃流產(chǎn)后，袁映又陸續(xù)接觸了兩撥團隊。其中一撥信仰基督，堅持英語要通過《圣經(jīng)》來學(xué)習(xí)；另一撥強調(diào)古文讀經(jīng)，可以暫時不理解意義，但一定要背誦朗讀。一來二去，南京在家上學(xué)的家長們漸漸分化成不同群體，魔法學(xué)校是真正付諸實踐的第一個。

　　田志明是理工科碩士，創(chuàng)作過劇場作品，信奉將學(xué)習(xí)融入生活與游戲、呵護兒童好奇心的教育理念。袁映與他在“南京在家上學(xué)聯(lián)盟”的QQ群里相識，理念接近，交情漸篤。

　　他們之間并非沒有分歧(如有的孩子依然在上課外補習(xí)班，田志明并不贊同)，好在人數(shù)還少，合作的基礎(chǔ)也很扎實：袁映和其他家長都特別認(rèn)同小明叔叔尊重、陪伴孩子的態(tài)度。

　　田志明的工資是每月3000元，由4位媽媽共同支付。這個并不昂貴的價錢是田志明自己開出的，計算的是最基本的生活需要，“其實是幾位媽媽在資助我，做我喜歡做的事情。”

　　他寫下《家庭互助教育同盟宣言》，擬訂《關(guān)于議事方式的探討》；他還將實踐內(nèi)容記錄下來、將課程錄像放到網(wǎng)上。田志明希望形成一個可供復(fù)制的辦學(xué)模式，供南京之外的更多城市家長參考。

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