一、課題的提出

　　未來(lái)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，未來(lái)人不僅要“學(xué)會(huì)生存”，“學(xué)會(huì)做人”，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新精神，敢于大膽想象，獨(dú)辟蹊徑，與眾不同，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的環(huán)境，才能跟上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外開(kāi)展了對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究。研究表明：創(chuàng)新潛力人人皆存。創(chuàng)新意識(shí)必須從小培養(yǎng)。因?yàn)橛變赫�處在�?chuàng)造力的萌芽階段，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，伴有最原始和樸素的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新的潛能；而他們的那種好問(wèn)好動(dòng)，對(duì)周?chē)�事情充滿(mǎn)熱情躍躍欲試積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要我們?nèi)ゾ�心的呵護(hù)，需要我們?nèi)フJ(rèn)真的培養(yǎng)和發(fā)展。但是，在我園開(kāi)展的一次音樂(lè)公開(kāi)教學(xué)中，一名教師在上中班舞蹈課《蝴蝶花》時(shí)，事前，她非常認(rèn)真的做好了準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，精心編排每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，教學(xué)時(shí)，她對(duì)幼兒說(shuō)：小朋友，今天老師要教你們跳《蝴蝶花》這個(gè)舞蹈，看誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。接著，老師完整地示范了一遍，老師優(yōu)美的舞姿吸引了幼兒，然后，老師就分句教動(dòng)作，讓幼兒跟著學(xué)習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，全班幼兒排著整齊的隊(duì)伍跟著老師認(rèn)真地學(xué)做動(dòng)作，但也有個(gè)別幼兒想表現(xiàn)蝴蝶在花園里自由飛舞的情景，于是便離開(kāi)了隊(duì)列，這時(shí)，老師馬上走到幼兒面前，用眼神和動(dòng)作制止了這些小朋友的行為，小朋友馬上又回到了原來(lái)的位置，只好跟著老師認(rèn)真的學(xué)習(xí)，看著小朋友整齊而規(guī)范的動(dòng)作，老師心理甜甜地笑了。她認(rèn)為，小朋友學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈，我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了，課也成功了。像這種教學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)在我們幼兒園普通存在。評(píng)課中，有的老師認(rèn)為：像這樣的課就是成功的課，因?yàn)樾∨笥讯紝W(xué)會(huì)了老師教的舞蹈。有的老師認(rèn)為：這都是按照老師事先的計(jì)劃完成的，沒(méi)有體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，與新《綱要》的精神相悖。于是我們便組織老師對(duì)照《幼兒教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行討論和評(píng)議，通過(guò)幾次激烈的爭(zhēng)論，老師們意識(shí)到了：我們由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在過(guò)去的教學(xué)中往往把眼光放在基本知識(shí)和基本技能的傳授上，關(guān)注的是“教什么”、“幼兒學(xué)得怎么樣”，教學(xué)活動(dòng)主要由老師支配，教學(xué)方法模仿成分多，教學(xué)的模式是老師熟悉教材――提供講解或示范――讓幼兒識(shí)記模仿――帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。這種“教師本位”的傳授式教育，嚴(yán)重地扼殺了幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性，阻礙了幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園應(yīng)注重幼兒實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展”。

　　實(shí)踐表明，藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑之一，音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。幼兒具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，他們難以用言語(yǔ)表達(dá)的情感和體驗(yàn)，能夠通過(guò)音樂(lè)中強(qiáng)烈的情緒對(duì)比、鮮明的感情描寫(xiě)得以抒發(fā)。他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中，可以盡情地歌唱、舞蹈、敲打節(jié)奏和游戲，并自由地、無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮著想象的空間，用其獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，其創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的發(fā)揮、發(fā)展。鑒于音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的獨(dú)有功能、作用，我園于2000年4月至2002年七月選擇并確立了《在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的研究》，旨在通過(guò)課題的研究，更新教師的教育觀念，改進(jìn)、改革原有的音樂(lè)教學(xué)方式和方法，保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲望，豐富幼兒的想像力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

　　課題組認(rèn)為，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

　　（1）較強(qiáng)的好奇心。好奇心是幼兒對(duì)新鮮事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。一方面，好奇心是推動(dòng)幼兒積極地去探索思考，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展的積極的心理動(dòng)機(jī)；另一方面，好奇心又是幼兒的天性，是推動(dòng)幼兒創(chuàng)新的潛在動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)的萌芽顯現(xiàn)。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的好奇心表現(xiàn)為：常常提出一些漫無(wú)邊際的奇怪問(wèn)題；喜歡傾聽(tīng)并表現(xiàn)出他們對(duì)音樂(lè)作品的理解；喜歡制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，并自由地敲打；喜歡手舞足蹈，自編、自唱、自演。

　　（2）豐富的想象力。想象力是幼兒的思維力和創(chuàng)造力的核心內(nèi)容。想象的過(guò)程是幼兒運(yùn)用已有表象創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的想象力表現(xiàn)為：能大膽地把自己頭腦中所儲(chǔ)存的各種表象，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)作品獨(dú)特感受和理解用語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等各種形式表現(xiàn)出來(lái)；能按照音樂(lè)作品本身的特點(diǎn)或音樂(lè)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，積極發(fā)揮自己豐富的想象力，快樂(lè)地、自由地創(chuàng)造出自己能理解的新的音樂(lè)形象。

　　（3）積極的求異性。求異性是指幼兒個(gè)性中的那種不愿隨大流而喜歡標(biāo)新立異，樂(lè)于追求與眾不同的心理傾向。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的求異個(gè)性表現(xiàn)為：喜歡嘗試用與別人不同的方法或途徑來(lái)感受和理解音樂(lè)作品；喜歡用自己獨(dú)特的表現(xiàn)或表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造性活動(dòng)，如創(chuàng)編歌詞、舞蹈、節(jié)奏型等；表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，好動(dòng)而且花樣翻新；經(jīng)常發(fā)表與他人不同的看法和見(jiàn)解，容易與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等現(xiàn)象。

　　二、研究設(shè)計(jì)

　　（一）研究目標(biāo)

　　1、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、探索音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)新教育的原則、指導(dǎo)策略、方法和基本流程。

　　3、提高教師在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的教育教學(xué)能力。

　�。ǘ�）研究對(duì)象和周期

　　1、對(duì)象：以我園小一班、中五班、大三班共100名幼兒為重點(diǎn)觀察對(duì)象。

　　2、周期：2000年4月至2002年10月，共分為三個(gè)階段進(jìn)行。

　　第一階段（2000年4月至2000年9月）

　　該階段，課題組主要工作任務(wù)是：調(diào)查、了解、分析本園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀及幼兒創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展情況；研究制定實(shí)驗(yàn)研究方案；擬定音樂(lè)活動(dòng)中幼兒園創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定研究重點(diǎn)觀察的對(duì)象；健全組織機(jī)構(gòu)，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組、專(zhuān)家指導(dǎo)組，明確職責(zé)；培訓(xùn)研究人員、組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)方案和創(chuàng)新教育有關(guān)理論知識(shí)。課題組對(duì)重點(diǎn)觀察對(duì)象進(jìn)行研究前創(chuàng)新意識(shí)測(cè)查，并進(jìn)行分析，寫(xiě)出測(cè)查報(bào)告。

　　第二階段（2000年10月至2002年6月）

　　這一階段的主要工作內(nèi)容是：加強(qiáng)學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，定期進(jìn)行課題研究、探討、總結(jié)，修改完善實(shí)施研究方案和音樂(lè)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展創(chuàng)新音樂(lè)教育活動(dòng)，探索有效的教育模式、方法和指導(dǎo)策略，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

　　第三階段（2002年7月至2002年10月）

　　此階段的主要工作任務(wù)是：對(duì)重點(diǎn)觀察對(duì)象進(jìn)行研究后創(chuàng)新意識(shí)測(cè)查，并與前測(cè)情況進(jìn)行對(duì)比分析，得出有充分論證的研究結(jié)論；開(kāi)展研究效果推廣活動(dòng)，使創(chuàng)新教育向其它學(xué)科延伸；收集整理原始材料，撰寫(xiě)研究報(bào)告、工作報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

　　三、研究改革的措施

　�。ㄒ唬�構(gòu)建音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)新教育原則

　　為了在音樂(lè)活動(dòng)中最大限度地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，我們構(gòu)建了以下一些教育原則。

　　1、主體性原則。以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒積極主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，與音樂(lè)融為一體，自己去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。

　　2、情感性原則。尊重幼兒情感，創(chuàng)設(shè)師幼間平等、民主、相互交流，幼兒敢于、勇于創(chuàng)新的活動(dòng)環(huán)境、氛圍。

　　3、愉悅性原則。活動(dòng)具有趣味性，以音樂(lè)作品的美和情去感染、熏陶幼兒，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，感受心靈的愉悅。

　　4、游戲性原則：留給幼兒活動(dòng)、思維的空間，在游戲中喚起幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒自由地、無(wú)拘無(wú)束地去感知、想象和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)作品。

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