（二）、通過(guò)具體行為指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣是關(guān)鍵。

　　習(xí)慣是一系列自動(dòng)化的動(dòng)作，是在掌握動(dòng)作程序并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的。因此，對(duì)幼兒動(dòng)作技能的具體指導(dǎo)非常重要。

　　在幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)自己收拾學(xué)具的重要性后，我們緊接著讓小朋友討論：“怎樣收拾學(xué)具才能使桌斗里不亂？比賽起來(lái)才會(huì)贏？”，孩子們踴躍發(fā)言，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)、出主意，想出了許多的好辦法，最后在老師的具體示范幫助下，全班制定出擺放學(xué)具的好方法：即把五本大書整理好放在桌斗的左邊、小書和本放在大書上面、最后把筆盒放在小書上；大圖畫本放在桌斗的右邊、上面放水彩筆、油畫棒和膠棒。在讓幼兒學(xué)會(huì)了正確擺放學(xué)具的方法后，接著我們又讓幼兒學(xué)習(xí)怎樣收拾學(xué)具？教會(huì)他們用過(guò)的學(xué)具要放回原處，這樣在下次用的時(shí)候才能很快找到自己想要的學(xué)具。針對(duì)這一要求，我們老師有意識(shí)的在每節(jié)課前指導(dǎo)幼兒怎樣用最快的速度拿出上課所需要的學(xué)具，在每節(jié)課后指導(dǎo)幼兒怎樣整理好自己的學(xué)具。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒逐漸學(xué)會(huì)了自己收拾整理學(xué)具了。

　�。ㄈ�）、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行持之以恒的練習(xí)來(lái)反復(fù)強(qiáng)化是習(xí)慣形成的有效途徑。

　　習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，但并不是所有的行為都是孩子樂(lè)意接受的，有的要求一開(kāi)始做得挺好，時(shí)間一長(zhǎng)孩子覺(jué)得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅(jiān)持下去了。我們根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)方式來(lái)吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子重復(fù)這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復(fù)強(qiáng)化，建立動(dòng)力定型，最終使幼兒形成良好的習(xí)慣。

　　1、運(yùn)用多種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激勵(lì)幼兒形成好習(xí)慣。如為了獎(jiǎng)勵(lì)寫作業(yè)快或是有進(jìn)步的孩子，從而讓幼兒養(yǎng)成在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的好習(xí)慣。我在教室黑板右邊的墻上貼了一張小印章評(píng)比表，只要幼兒能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，我都及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小印章或小貼畫，并獎(jiǎng)勵(lì)完成作業(yè)的幼兒去戶外自選玩大型玩具玩。為了得到小印章、小貼畫和能去戶外玩大型玩具，以前寫作業(yè)慢的果碩和王希婷小朋友，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在寫作業(yè)的速度一天比一天快了。另外，我們還設(shè)立了豐收果籃（比比看誰(shuí)的蘋果多）、比比誰(shuí)的仙鶴多、比比誰(shuí)的紅花多、看看誰(shuí)的小貼畫多等獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，來(lái)鼓勵(lì)幼兒形成好習(xí)慣。

　　2、進(jìn)行榜樣教育、多表?yè)P(yáng)的方法教育幼兒遵守規(guī)則。如為了培養(yǎng)幼兒自己收拾整理學(xué)具的好習(xí)慣，我們經(jīng)常檢查小朋友的桌斗，看看學(xué)具是否按要求收拾好了，并給按要求收拾好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)，在小朋友中樹(shù)立收拾整理學(xué)具的好榜樣。并讓收拾學(xué)具能力強(qiáng)的幼兒與收拾學(xué)具差的幼兒之間結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一幫助，使能力差的幼兒盡快學(xué)會(huì)自己收拾整理學(xué)具，從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)具、學(xué)會(huì)正確使用、用過(guò)后會(huì)收拾整理放回原處的好習(xí)慣。

　　3、進(jìn)行豐富多彩的游戲比賽活動(dòng)。我們通過(guò)游戲比賽活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的收拾學(xué)具的良好習(xí)慣。如：“誰(shuí)最先準(zhǔn)備好上課學(xué)具？”、“誰(shuí)最快收拾好學(xué)具？”、“我的手最巧”、“誰(shuí)的學(xué)具準(zhǔn)備最齊全？”、“收拾學(xué)具的冠軍頭飾今天由誰(shuí)帶？”等比賽活動(dòng)。為了培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則，對(duì)遵守游戲規(guī)則好的幼兒我們給他叫做“大小孩”，遵守游戲規(guī)則不好的幼兒我們給他叫做“小小孩”，讓幼兒爭(zhēng)做“大小孩”，“大小孩”在玩了游戲后，可以向老師提出一個(gè)合理的要求，我們會(huì)馬上滿足幼兒的合理要求，來(lái)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)去激勵(lì)幼兒遵守游戲規(guī)則。另外，在游戲結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)情況，進(jìn)行“評(píng)小五星”的游戲活動(dòng)。先讓幼兒集體討論，總結(jié)出能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則的都是我們大家“評(píng)小五星”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，通過(guò)“評(píng)小五星”的活動(dòng)，幼兒遵守游戲規(guī)則行為習(xí)慣有了很大提高。

　　4、培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感。正確的自我評(píng)價(jià)是幼兒樹(shù)立自信心的前提，所以在培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則習(xí)慣時(shí)，我們注重對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)。有了對(duì)自己較為客觀、正確的認(rèn)識(shí)，幼兒才能對(duì)自我產(chǎn)生認(rèn)同，了解自己的長(zhǎng)處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自信。這樣，教師的評(píng)價(jià)在幼兒的心目中尤為重要，在培養(yǎng)過(guò)程中我們注意做到愛(ài)護(hù)、尊重每個(gè)孩子，肯定幼兒身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。在對(duì)孩子評(píng)價(jià)時(shí)十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度去評(píng)價(jià)幼兒。以最大限度地來(lái)提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，使幼兒開(kāi)始重視自己在別人心中的地位與形象，從而產(chǎn)生主動(dòng)遵守規(guī)則的動(dòng)力。如：在培養(yǎng)幼兒按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣中，為了讓幼兒樹(shù)立自信心和成功感，我們注意布置的作業(yè)量由少到多，循序漸進(jìn)。剛開(kāi)始，布置的作業(yè)盡量讓每位幼兒都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，讓每位幼兒都有跳一跳摘到桃的成功感。在幼兒有了自信心后，我們根據(jù)需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再增加一點(diǎn)作業(yè)量。這樣慢慢地、一步一步增加作業(yè)量，讓每位幼兒都能獲得成功，激發(fā)他們遵守按時(shí)完成作業(yè)這一行為習(xí)慣的動(dòng)力。

　　5、利用“影響力黃金表”來(lái)培養(yǎng)幼兒形成好習(xí)慣。為培養(yǎng)幼兒能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，我們發(fā)給每位幼兒一張影響力黃金表，指導(dǎo)幼兒填寫好班別、姓名和日期，并把填寫好的表掛在教室的墻上，讓幼兒根據(jù)自己當(dāng)天是否在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)情況，自己在表上畫“√”或畫“X”，比比誰(shuí)的“√”多。經(jīng)過(guò)三個(gè)多星期的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫作業(yè)慢的小朋友，在不同程度上都有了進(jìn)步，其中進(jìn)步最快的有曹楷琦、果碩、王希婷、夏宇、果子文小朋友。曹楷琦和張煜涵小朋友還每天都會(huì)數(shù)數(shù)自己的“√”有多少了，互相之間比比誰(shuí)的“√”多。

　　（四）、家園合力是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣形成的重要因素。

　　父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習(xí)慣形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補(bǔ)充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒遵守規(guī)則行為習(xí)慣過(guò)程中，特別注重家園配合。

　　1、利用家園聯(lián)系表進(jìn)行家園共育。

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)立了“家園聯(lián)系表”，具體內(nèi)容為11項(xiàng)：在沒(méi)有成人的督促下做到早起早睡；會(huì)主動(dòng)與他人問(wèn)好，有禮貌；會(huì)等家人一起獨(dú)立進(jìn)餐；能講衛(wèi)生、注重儀表；自己的事情自己做；能按要求準(zhǔn)備每天入園應(yīng)帶的物品；能遵守游戲規(guī)則；愛(ài)勞動(dòng)，會(huì)幫助大人做家務(wù)；愛(ài)護(hù)收拾玩具和學(xué)具；能夠?qū)Ｐ耐瓿梢患�事；有、無(wú)“自我中心”現(xiàn)象。每項(xiàng)后邊分三欄，好畫“★”、中“△”、差“×”，便于家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng)價(jià)，日期為星期一到星期日，用標(biāo)記表示幼兒每天的表現(xiàn)情況。經(jīng)過(guò)老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。對(duì)在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。設(shè)置小紅花園地，如午睡小紅花、進(jìn)餐小紅花、講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)小紅花，比一比誰(shuí)的紅花多，誰(shuí)的進(jìn)步大。激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時(shí)機(jī)，多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。例如：張梓京小朋友原來(lái)在家里不愛(ài)勞動(dòng)，依賴性強(qiáng)，有了家園聯(lián)系表后，在家里變得勤快多了，他媽媽對(duì)老師說(shuō)，現(xiàn)在張梓京在家會(huì)自己主動(dòng)收拾玩具和學(xué)習(xí)用品，有時(shí)還會(huì)幫助媽媽掃地、擦桌子了。家長(zhǎng)們都說(shuō)自從有了這個(gè)表后，孩子們變得懂得聽(tīng)話多了，家園聯(lián)系表就象老師教給家長(zhǎng)的神奇法寶，孩子們都一個(gè)個(gè)變了樣。

　　2．隨時(shí)進(jìn)行家訪。

　　每天早上入園和下午離園時(shí)間，我們都有一位教師根家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通。圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，如在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過(guò)討論，使家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件。在日常生活中，有些家長(zhǎng)忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，什么事替孩子包辦，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”。我們建議家長(zhǎng)要了解到在向幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自己做，自己收拾玩具、學(xué)具，同時(shí)也要為別人做一點(diǎn)事�；丶液�，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，大班幼兒還可以做一些家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、倒垃圾、擦桌子等，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。

　　3．開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)。

　　家長(zhǎng)可以運(yùn)用多種方法獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒，可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，我們利用半日開(kāi)放活動(dòng)日讓家長(zhǎng)來(lái)園親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂(lè)趣。如我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)看孩子們做操、看孩子們游戲、了解孩子們?cè)谟變簣@的情況等。

　　總之，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相連，哪個(gè)環(huán)節(jié)都松懈不得，有了良好的開(kāi)頭，一切都充滿了希望。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，就相當(dāng)于給了孩子一把前進(jìn)的金鑰匙，讓他們能夠自信的面對(duì)生活，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，更早走向獨(dú)立。

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