幼兒EQ（情感智力）教育模式是以幼兒的EQ教育為核心，以培養(yǎng)幼兒的健全人格和健康情感為主導(dǎo)的一種教育模式。它主要通過(guò)情感的自我認(rèn)知、自我調(diào)控、同情心和人際能力4個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的EQ能力，并建立相應(yīng)的完整的目標(biāo)體系來(lái)實(shí)施。

　　我們歷來(lái)的教育都注重對(duì)兒童智力的培養(yǎng)，而忽視對(duì)兒童心理健康的教育�，F(xiàn)代心理學(xué)多年的研究表明，在個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程與發(fā)展道路上，人格和情感的作用比智力更為重要，而人格和情感的健康發(fā)展需要從小開(kāi)始和更多的后天努力。為此我們選擇EQ（情感智力）為切入點(diǎn)來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行EQ教育，期望兒童通過(guò)EQ教育模式在人格和情感方面得到健康發(fā)展，并將人格和情感的培養(yǎng)貫穿在語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)等能力的培養(yǎng)之中，使幼兒得到健康全面的發(fā)展。

　　一理論建構(gòu)1EQ教育模式的界定EQ是相對(duì)于IQ（智力）而言的，由于教育界對(duì)傳統(tǒng)的只重智力的教育觀念不滿，經(jīng)沙洛維和梅那（P.Salovey＆J.Mayer）多年的研究，提出了EQ（EmotionalIntelligence）這一概念。他們認(rèn)為，EQ包括準(zhǔn)確地覺(jué)察、評(píng)價(jià)和表達(dá)情緒的能力；接近并產(chǎn)生情感以促進(jìn)思維的能力；理解情緒及情緒知識(shí)的能力，以及調(diào)節(jié)情緒以助情緒和智力發(fā)展的能力。它主要包括5個(gè)方面：（1）認(rèn)識(shí)自身的情緒；（2）妥善管理自己的情緒；（3）自我激勵(lì)；（4）認(rèn)知他人的情緒；（5）人際關(guān)系的管理。EQ實(shí)際上是有智力因素參與的個(gè)人對(duì)自己和他人情感的認(rèn)知、體驗(yàn)和調(diào)控能力。EQ的提出之所以能夠風(fēng)靡世界，對(duì)人們的觀念產(chǎn)生震動(dòng)，關(guān)鍵在于它揭示了傳統(tǒng)教育沒(méi)有重視的問(wèn)題，即堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的自控能力和心理調(diào)節(jié)能力、樂(lè)觀進(jìn)取的人格特點(diǎn)等對(duì)人成長(zhǎng)的影響比智力大，而從小培養(yǎng)這些能力則能收到事半功倍的效果。因此我們主張從幼兒園開(kāi)始就對(duì)兒童進(jìn)行EQ教育，培養(yǎng)兒童健全的人格和良好的個(gè)性，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我們構(gòu)建了幼兒的EQ教育模式。

　　幼兒EQ教育模式是以幼兒的EQ教育為核心，以培養(yǎng)幼兒的健全人格和健康情感為主導(dǎo)的一種教育模式。在此模式中，不僅將培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知、調(diào)控能力、心理自我調(diào)節(jié)能力、人際交往能力，還將在EQ教育的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈求知欲，以及自己解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。此模式的主要特點(diǎn)就是以EQ教育為切入點(diǎn)帶動(dòng)幼兒的健全發(fā)展，在培養(yǎng)情感能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的其它能力，讓幼兒真正做到人格和智慧都健康發(fā)展。

　　2EQ教育的內(nèi)容由于幼兒的生理和心理特點(diǎn)，幼兒的EQ教育不可能像成人那樣全面和深入，而應(yīng)先從最基本的開(kāi)始，然后再逐步遞進(jìn)，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的幼兒EQ教育是從以下4個(gè)方面進(jìn)行的：（1）情感的自我認(rèn)知。讓幼兒學(xué)習(xí)如何清楚地體驗(yàn)自己的情感，并準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，尤其是能正確地向他人表達(dá)自己的友善情感。（2）情感的自我調(diào)控。讓幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w，并經(jīng)常地鼓勵(lì)自己，保持高興、愉快的心情。（3）同情心。讓幼兒學(xué)習(xí)站在他人的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題，關(guān)心他人，幫助他人，富有同情心和愛(ài)心。（4）人際關(guān)系。讓幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人溝通、交流、合作，怎樣與人建立良好的人際關(guān)系，怎樣去感染他人和帶動(dòng)他人。這4個(gè)方面同時(shí)又分成幾個(gè)組成部分，每個(gè)組成部分又由若干具體的可操作的問(wèn)題組成，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決或?qū)W習(xí)，使幼兒獲得有關(guān)EQ的概念和知識(shí)，懂得解決問(wèn)題的原則，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的辦法，以此來(lái)逐步培養(yǎng)幼兒的情感能力。

　　3EQ教育的形式EQ教育模式以EQ教育為核心，具體從4個(gè)方面進(jìn)行，而這4方面主要通過(guò)相應(yīng)的主題活動(dòng)來(lái)達(dá)到目的。即根據(jù)EQ教育目標(biāo)體系和實(shí)施內(nèi)容設(shè)立系列主題活動(dòng)，每個(gè)主題下有相應(yīng)的若干EQ教育活動(dòng)、滲透活動(dòng)及家庭EQ教育計(jì)劃等。

　　1）獨(dú)立的EQ教育活動(dòng)。是根據(jù)EQ教育目標(biāo)體系設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，主要采用情景、討論、游戲、老師示范、榜樣學(xué)習(xí)等形式，并配以圖片、玩具、錄像、卡通人物、卡通片等教學(xué)工具進(jìn)行。

　　2）滲透活動(dòng)。是滲透EQ教育的其他活動(dòng)，如幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、進(jìn)區(qū)活動(dòng)、環(huán)境布置等。滲透活動(dòng)需配合當(dāng)時(shí)所進(jìn)行的EQ教育內(nèi)容，以加深幼兒對(duì)EQ的理解和運(yùn)用，強(qiáng)化EQ教育的效果。

　　3）EQ檔案。記錄幼兒每天的情緒反應(yīng)及表現(xiàn)，每班設(shè)立情緒卡和情緒登記表、幼兒個(gè)案分析記錄、觀察記錄、個(gè)案追蹤表等作為幼兒EQ發(fā)展的檔案及教育的依據(jù)。

　　4）家庭EQ教育。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)自身的EQ素質(zhì)及對(duì)子女進(jìn)行EQ培養(yǎng)的意識(shí)和技能，使家長(zhǎng)成為子女EQ發(fā)展的榜樣和有效指導(dǎo)者。根據(jù)每次的主題活動(dòng)，制定相應(yīng)的家庭EQ教育計(jì)劃，鼓勵(lì)家長(zhǎng)的配合。

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