3。以獨(dú)特的視角、發(fā)現(xiàn)的目光賞識(shí)孩子

　　這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉”同樣也沒有兩個(gè)相同的孩子，就是雙胞胎，在性格智力的各個(gè)方面也存在差異。在入園前，每個(gè)孩子都來自于不同的家庭，他們接受著不同的家庭教育，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平這就要求老師要用耐心、細(xì)心和用心觀察每一個(gè)孩子，了解他們各不相同的稟賦品性，對(duì)其實(shí)施因材施教的教育，使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。教師更應(yīng)以獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。班上的黃薇薇小朋友，在漸漸熟悉入園，情緒穩(wěn)定后，我發(fā)現(xiàn)她不愛和小朋友交談常常是一個(gè)人，別的小朋友一起玩玩具，她似乎格格不入，融入不進(jìn)集體當(dāng)中，在教師組織活動(dòng)的時(shí)候，她老是隨心所欲干自己的事。于是我便開始留心觀察她。在孩子平時(shí)的活動(dòng)表現(xiàn)中我逐漸觀察發(fā)現(xiàn)到：薇薇很喜歡跳舞也喜歡唱歌。而且記憶力很好，她把媽媽教哥哥的英語都能說出來。于是抓住這一點(diǎn)我讓她在班上好好表現(xiàn)了一會(huì)。我在班上舉辦了一個(gè)演唱會(huì)請(qǐng)小朋友上來表演，很多小朋友都上來表演。我留心觀察，薇薇似乎也有很大興趣，于是我便在小朋友面前介紹她，讓她在小朋友面前唱歌，和說英語單詞，她最初很不好意思，不愿講，在我鼓勵(lì)的目光中，她很拘束地表現(xiàn)了一下，我趁機(jī)帶動(dòng)小朋友給他加油，鼓勵(lì)，她似乎也增添了自信，表現(xiàn)也越來越好。終于在小朋友的掌聲中她笑了，那微笑是那么純真，那么甜美。我從中感悟到，在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。其實(shí)薇薇是一個(gè)很可愛的孩子，只是在她與其他孩子的交往過程中，她不知道如何去與別人溝通。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)她就只會(huì)用她所知道的最簡(jiǎn)單的方法去解決，所以她總是有意無意的欺負(fù)甚至傷害了別人，以至于孩子們都不喜歡和她一塊玩，她也不愿意和別人一起玩。她隨心所欲，自由的只知道做自己喜歡的事情。在她心里只有“我想怎么怎么”或者“我覺得應(yīng)該怎么怎么樣”。從一定角度上看，她還處于自我的世界（或自我狀態(tài)）之中。這就要求教師用獨(dú)特的視角、發(fā)展的眼光賞識(shí)孩子，給予引導(dǎo)。

　　4。以平等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)賞識(shí)孩子

　　現(xiàn)代化的教育要面向全體，即要求教師要用平等的眼光看待評(píng)價(jià)身邊的每一個(gè)孩子。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的春雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。教師的這些不經(jīng)意的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一個(gè)孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師感情也會(huì)隨之淡化，產(chǎn)生誤解和隔閡。因此，這就要求我們教師要以平等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。

　　在我?guī)О嗟倪@段時(shí)間里，我時(shí)刻審視自己的行為，反思自己的教學(xué)。從中我深刻感悟到：在孩子認(rèn)識(shí)事物、探索世界的過程中，也許會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不被成人接受的小錯(cuò)誤和一些不滿意的答案，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，這使他們?cè)讷@得尊重、信任的情感的同時(shí)，進(jìn)一步加深他們探索世界的興趣，增強(qiáng)自信心；同時(shí)對(duì)于孩子來說，在探索中體驗(yàn)成功與失敗的不同感受，并讓他們有機(jī)會(huì)嘗試失敗、培養(yǎng)其克服困難的堅(jiān)韌性，和體驗(yàn)來自成功給予的更大動(dòng)力和能量。這對(duì)于進(jìn)一步地提高他們的探索能力同樣是十分有益的。另一方面對(duì)于教師而言，教師寬容的態(tài)度、理解的語言和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評(píng)教育更有效，它能使孩子在感受被尊重和信任的同時(shí)，努力的反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善提高自己。

　　所謂十年樹木百年樹人。我想，教育也是一樣的，我們不能要求在幼兒園里的孩子們能夠完全按照成人的觀點(diǎn)去做事，同時(shí)也不希望他們?cè)诔扇艘?guī)范的模式中去成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆觽冄壑械氖澜缡墙k麗多姿的、生活是豐富多彩的，我們所做的只能是引導(dǎo)者和支持者從各個(gè)方面去引導(dǎo)教育孩子什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，交給孩子一些認(rèn)識(shí)事物的方法，正確引導(dǎo)孩子向健康成長(zhǎng)的方向發(fā)展，幼兒本身是極具可塑性的，給孩子更多的發(fā)展空間，可以讓他們?nèi)ト我獍l(fā)揮自己的潛能，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來每一個(gè)孩子都是一名偉大的藝術(shù)家。

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