2005年12月的三封信

　　這個(gè)學(xué)校一個(gè)重要特色就是，尊重孩子，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中分享、收獲、思考和成長。譬如，讓孩子給老師和家長寫信，匯報(bào)自己的成長之點(diǎn)滴。進(jìn)而讓家長、教師和孩子進(jìn)行交流和互動(dòng)，達(dá)成共鳴。

　　請(qǐng)看以下三封信：

　　每天都快樂

　　——千藻給爸爸媽媽的信

　　親愛的爸爸、媽媽：

　　你們好！

　　學(xué)校的開學(xué)典禮，請(qǐng)來了天安門國旗班的幾位叔叔為我們升旗。他們威風(fēng)凜凜地把國旗升上旗桿，那場面既壯觀又莊嚴(yán)。

　　十月份，我們又去了郊外采摘和參觀坦克博物館。我從來沒有見過這樣的坦克，豐富多彩。這也使我了解到科技的腳步離成功越來越近。

　　看到紅紅的大蘋果掛滿枝頭，等待著被摘走，好像在說：“快摘我吧，我已經(jīng)等好久了！”有些人都爬到樹上去摘，樹該有多痛苦呀！

　　最近，天氣變冷了，上操時(shí)都得跑步。因?yàn)槲覀兝鲜桥懿缓茫�朱老師就提醒我們，以免喝進(jìn)去涼風(fēng)，鬧得肚子疼。

　　因?yàn)槲乙郧笆莿e的學(xué)校的學(xué)生，所以并不知道這里的校訓(xùn)，現(xiàn)在我知道了，是“敦品、勵(lì)學(xué)、達(dá)才、成德、求真、求實(shí)、求精、求新”。我們學(xué)校還要求學(xué)生要有搏、韌、容三種精神。搏就是要努力拼搏，韌就是要堅(jiān)忍不拔，容就是寬容大度。

　　原來在那個(gè)學(xué)校，我的成績不太好，而在這里，我期中測驗(yàn)是三百，我簡直要高興得跳起來了！

　　爸爸媽媽，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您們對(duì)我的關(guān)心和照顧，長大以后我用同樣的關(guān)心和照顧，還給您們一個(gè)永恒快樂的老年生活！

　　老師，我對(duì)您不太熟悉，也沒有什么有趣的事情，但是您不要生氣，我相信在以后的日子里，我會(huì)更加地喜歡您！

　　爸爸媽媽，我最后祝您一句：每天都快樂！

　　女兒千藻

　　2005年12月6日

　　孩子，我一直都在用欣賞的眼光觀察你

　　——班主任朱老師給千藻的信

　　孩子：

　　你在很多方面都非常優(yōu)秀：作業(yè)整潔，正確率高，成績穩(wěn)定，讀書多，寫作能力強(qiáng)……更重要的是你有同情心，善良，同時(shí)又很有上進(jìn)心。

　　你看，我一直都在用欣賞的眼光觀察你！

　　噢，對(duì)了，你知道我第一次看到你主動(dòng)舉起手來回答問題時(shí)，心里有多高興嗎？回想起你剛來到這個(gè)班時(shí)，一上課就縮在位子上的樣子，兩相對(duì)比，你自己是不是也覺得很有意思？

　　可是，當(dāng)你一次又一次拒絕了參加鼓號(hào)隊(duì)、參加畫畫比賽的機(jī)會(huì)時(shí)，我的心里真的很著急。

　　不過，我相信你肯定有自己的想法，也許當(dāng)你覺得你可以輕松地應(yīng)對(duì)新集體的生活后，你就不會(huì)再放棄這些機(jī)會(huì)了，對(duì)嗎？

　　朱老師

　　2005年12月6日

　　為孩子營造心靈的陽光地帶

　　——爸爸媽媽給朱老師、毛老師的信

　　朱老師、毛老師：你們好！

　　千藻的這個(gè)學(xué)期是讓我們永遠(yuǎn)不能忘記的。她有幸來到了朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，來到了你們所執(zhí)教的木星班，在這里她取得了很大的進(jìn)步，她擁有了一個(gè)兒童應(yīng)當(dāng)?shù)玫降臍g樂和幸福。

　　孩子敢在課堂上把手舉起來；能夠融入班集體參加“砍包”；敢于把自己的想法大膽地說出來或畫出來；常常跟我們說起班里的事情，說老師跟他們一塊玩，“挺有意思”；她愛上學(xué)了，說明這個(gè)班級(jí)集體乃至這個(gè)學(xué)校，對(duì)她構(gòu)成了吸引力；晚上提醒大人“給老師發(fā)短信不要太晚，因?yàn)槔蠋熒弦惶煺n太累，要休息了”……這些看似微小的變化，卻讓我們見微知著，欣喜地捕捉到了孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步、心靈健康、人格養(yǎng)成的嶄新氣象。

　　孩子總是有這樣那樣的不足，譬如千藻個(gè)性較拗，不善于盡快地接受和反應(yīng)，還時(shí)常萌發(fā)一些“特立獨(dú)行”的念頭等等。我們做父母的看在眼里，訓(xùn)在嘴里，急在心里，時(shí)刻在設(shè)法修正她。我們高興地發(fā)現(xiàn)，朱老師、毛老師對(duì)千藻沒有“急于求成”，總是給她時(shí)間，讓她在和風(fēng)細(xì)雨中慢慢理解，讓她在慢慢理解中逐漸改變自己的不足。老師們與孩子打成一片，師生之間沒有陌生感，沒有隔閡，達(dá)成了一種其樂融融的交流境界。

　　現(xiàn)代教育科學(xué)告訴我們，只有正面的、積極的、令人寬慰和振奮的教育手法，才能更有效地喚醒良知、促成改善、達(dá)到進(jìn)步。朱老師、毛老師都善于用極大的耐心對(duì)待千藻成長中的“不盡人意”，善于用欣賞和理解的眼光看待和鼓勵(lì)千藻的點(diǎn)滴進(jìn)步。我們覺得老師們真正走進(jìn)了孩子稚嫩的內(nèi)心世界，掌握了孩子的成長規(guī)律，而因人施教，有的放矢。

　　“耐心——理解——鼓勵(lì)”，這是朱老師、毛老師熱誠營造的真愛空間，它是孩子們溫馨的心靈家園，是孩子們明麗的陽光地帶。我們真切地感受到，這樣的教育理念和實(shí)踐，給孩子帶來的是心靈的釋放，是對(duì)她未來人生的良好鋪墊。

　　千藻享受了這樣的陽光和雨露，這是她的幸運(yùn)和幸福。她的改變是了不起的進(jìn)步，是我們渴望已久的大收獲。

　　特別是今天讀了孩子寫給我們的信，讀了朱老師的一段話，我們感動(dòng)得熱淚盈眶。“爸爸媽媽，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您們對(duì)我的關(guān)心和照顧，長大以后我用同樣的關(guān)心和照顧，還給您們一個(gè)永恒快樂的老年生活！”想到這句話出自一個(gè)八九歲的孩子之口，我們做父母的怎能不激動(dòng)！這是睿智、善良、真誠的老師們循循善誘的結(jié)果呀。

　　而朱老師的那些話，更加感人肺腑：“孩子，你在很多方面都非常優(yōu)秀……”“你看，我一直都在用欣賞的眼光觀察你！”“我和毛老師都在期待！”……多么溫暖，多么祥和，多么真誠。一聲“孩子”的呼喚，道出了朱老師不僅僅把千藻當(dāng)成學(xué)生、而首先當(dāng)作孩子的一腔柔情和熱忱。“著急”，“欣賞”，“期待”，這些閃光的字眼，讓我們讀到了人性的光輝。

　　“老師，我對(duì)您還不太熟悉……但是您不要生氣，我相信在以后的日子里，我會(huì)更加地喜歡您！”千藻的這番表白讓我們破啼為笑，孩子啊，你曾經(jīng)那么內(nèi)向，連對(duì)爸爸媽媽都不輕易吐露心聲。而今天，老師們以溫柔的手撥云見日，讓你欣然打開了心扉！這幾句發(fā)自幼小心靈深處的話語，就像春天的早晨輕輕吐蕊的幼芽，自由、欣喜地浸潤著甜蜜的露水，沐浴著晨曦的光芒，憧憬著美好的理想，勇敢地站了起來！

　　“陽春布德澤，萬物生光輝。”你們用純凈的心靈為孩子們的童年畫了一幅美麗的圖畫，你們的人生也一定會(huì)因此豐富多彩，收獲豐厚的回報(bào)。謝謝你們！朱老師、毛老師和其他各位老師們！

千藻的爸爸媽媽      

2005年12月6日晚

　　朱老師的第二封回信

　　“看了您的信我們都倍受感動(dòng)。感謝您對(duì)我們工作的肯定和理解……作為老師，我們惟有更加努力地教孩子做人、求知。”

　　2005年12月7日

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