關(guān)于超常兒童，似乎總會蒙上一層神秘的面紗。近日，中科院心理所超常兒童研究中心2009年一年級的招生測評工作結(jié)束了復試。超常兒童是怎樣測定出來的呢？今天我們就來說說超常兒童話題。

　　超常兒童是怎么測試出來的？

　　“六一”兒童節(jié)前夕，宣武區(qū)某幼兒園門口擠滿了家長，他們的孩子正在參加該園“才高班”招生測試，全部測試由中科院心理所工作人員組織。家長們說，若孩子能順利進入“才高班”，一方面說明孩子智商超常，更重要的是將來有望進入超常兒童班就讀，或許能成為少年大學生。

　　上午11時許，幼兒園大門終于被打開，測試結(jié)束的孩子依次被交到家長手中，與臉上寫滿焦急和希冀的家長相比，胸前掛著測試證的孩子們很快恢復了活潑可愛的天性，一位家長急著問考題是什么形式，完成了多少題，而吃著巧克力的孩子則一概回答“記不清了。”

　　筆者發(fā)現(xiàn)，從走出考場的孩子口中，此次測試的試題數(shù)量不同，有的說全部試題有140道，自己答完了前49題，還有孩子說試題共119道，自己完成了30多道。至于試題主要考什么，孩子們多數(shù)回答“大多是圖形題”，而答題方式是涂答題卡。>>>　超常兒童智商測試>>>　小學生IQ測試題（略有難度）

　　超常兒童如何發(fā)現(xiàn)？

　　許多人都非常關(guān)心超常兒童是如何鑒別出來的，測試當天有家長一直等到中科院心理所有關(guān)專家出了幼兒園大門，追著想親眼看看孩子們的試卷，結(jié)果被拒絕。“為了對每位參加測試的孩子負責，我們對測試環(huán)節(jié)是保密的。”中國科學院心理研究所研究員、博士生導師、心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)介紹，以前發(fā)生過有家長事先帶著孩子做一些練習題試圖提高測評分數(shù)的事，“其實這樣做很沒有必要。”他表示，超常兒童占整體兒童群體的比例大約是1%至3%，超常班的選拔也將基于此比例甚至更為苛刻。進入超常班的孩子一定是各方面素質(zhì)比較突出的，家長帶孩子報名時也不應有盲目、從眾心理，對于不適合超常班的兒童，家長不應勉強讓他們進入。

　　施建農(nóng)介紹，根據(jù)中國科學院心理研究所研究員查子秀及其所領導的中國超常兒童研究寫作組的研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童，至少智力超常或?qū)W業(yè)超常的兒童具有這樣一些顯著的特征：記憶力強、觀察細致、思維敏銳、推理能力強、語言流暢、堅持性好、注意力集中、自信心強、好奇心強、精力十分旺盛等，這些特征也就成了鑒別超常兒童的主要考察因素。

　　超常兒童一般至少經(jīng)過三輪測試，測試內(nèi)容包括神經(jīng)特性、智力水平、核心知識、動態(tài)觀察、學習能力和創(chuàng)造性思維判定。對此，施建農(nóng)介紹，目前研究者已研制出相應的心理測量工具，是一種“量表”，通俗說是一套圖形測試題，加上面試和心理測試，來鑒別超常兒童。

　　北京潛伏多少超常兒童？

　　施建農(nóng)介紹，超常兒童一般在兒童群體中的比例在1%至3％左右，屬于少數(shù)，但就我國兒童的絕對數(shù)量看，數(shù)量并不少。據(jù)人口普查數(shù)據(jù)，全國有14歲以下兒童28976萬，北京市14歲以下兒童有187.8萬，其中約有1.88萬名超常兒童。

　　目前全國已設置很多超常兒童的教育實驗班，中科大、西安交通大學、北京八中、北京育才學校等。其中中國科技大學少年班成立將近三十年，在已畢業(yè)的900多名少年班學生中，近80%畢業(yè)生當年就考取了國內(nèi)外的研究生。上世紀80和90年代，全國大多數(shù)重點大學的研究生錄取比例不過10%左右，而中科大少年班考取國內(nèi)外研究生的比例超過了70%，80級少年班的畢業(yè)生全部考取國內(nèi)外研究生，而北京八中少年班的學生100%考上大學，99%上的是重點大學，有的16歲就留學，成為美國名牌大學最年輕的博士生，有的22歲就已博士生畢業(yè)，成為北京大學的講師。

　　看看你家孩子是超常兒童嗎？

　　在生活中，有一些寶貝身心發(fā)展較快，智能優(yōu)異，與普通孩子之間存在著明顯的差異。這樣的寶貝在人群中大約是1%-3%，被人們稱為“超常兒童”。

　　如果寶貝是一個超常兒童，能及早被父母發(fā)現(xiàn)，在專家的指導下，可以為寶貝提供一個更適合的成長環(huán)境、學習機會和教育條件，使寶貝得到更好的發(fā)展。那么，超常兒童都有一些什么特點呢？媽咪應該從哪些方面進行觀察？

　　超常兒童的6個特征很多人認為，超常兒童就是智商高或被稱為“神童”、“天才”的孩子。其實，僅僅是這樣并不能完全稱為超常兒童，真正的超常兒童應當是比較全面的發(fā)展的孩子，一般具有以下6個特征：

　　1．智商高，反映智能發(fā)育的5大能力測試分數(shù)在130以上；

　　2．一般能力和特殊能力都比較強；

　　3．對學新東西有強烈的動力和興趣；

　　4．有自信、堅毅和頑強的品格，能努力去完成所該學的東西；

　　5．有較高的創(chuàng)造力，思維流暢、靈活，獨立思考能力；

　　6．好奇心強，對新事物敏感，并有濃厚的興趣，勇于創(chuàng)新。

　　怎樣培養(yǎng)超常兒童？

　　施建農(nóng)介紹，在現(xiàn)行教育體制下，普通教學大綱適合95%的兒童，剩下5%的兒童無法適應，其中1%至3%的兒童為超常兒童，他們的智力水平或者其他方面要比同齡兒童超前，如果按照普通的教學大綱學習，實際上是在浪費時間。采用適合他們的教學模式，并沒有改變大綱，而是加速了學習的進程，并且對一些科學問題、知識點進行深入研究，對超常兒童的教育更為適合。

　　中科院與北京育才學校合辦的超常班將采取12年一貫制教學，孩子6歲入學后將在實驗班完成小、中、高的全部教育，12年中，除接受常規(guī)課程學習外，學校還針對學生精力充沛的特點，結(jié)合興趣開設國畫、圍棋、書法等傳統(tǒng)文化課程，每周都安排半天的綜合社會實踐課，包括爬山訓練、體驗勞累、體驗挫折等，此外體育課時量也比普通班增加1倍，同時生物、化學等學科的戶外實踐活動將大幅增加。施建農(nóng)教授表示，通過6年的課堂、戶外實踐和交往教育，孩子在高中就具備和大學教授一起做實驗、寫論文的能力，成為少年大學生是水到渠成的事。>>>家長如何培養(yǎng)超常兒童？

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